百年老校的承继与发展

吉春梅

金龙王庙小学于今已百年矣。

一所百年老校犹如一棵参天大树，经历了多少风霜雨雪，点燃了无数心灵之光。百年老校的传统，是具有独特凝聚力的学校精神、价值观念和师生员工认同的道德规范与行为准则，并以一种独特的形式表现出来。随着历史的发展，时代的进步，对于在百年老校从业的今人来说，如何清晰地解读、继承百年传统？如何不囿于历史局限而背上传统的包袱，又要让百年老校的优良传统融入学校文化发展的血脉？这是本文要探讨的课题。

一、金龙王庙小学的前世今生

金龙王庙小学前身是“金龙王庙初等学堂”，是从传统学堂向近现代学校制度转变的产物。于1904年（清光绪30年）4月成立。建校初期，仅三个班， 36名学生，校长兼教师1人，开设国文、算术、格致、图画、唱歌、体育等课程。

学校虽地处边塞一隅，却为封闭的包头镇引来了新学的火种，开创了塞外朔漠的近代文明。

1937年10月17日，包头沦陷，社会一片混乱，学校沦为日军兵营，教室被改为马厩，设施严重破坏，师生四处流散，学校被迫停办。1945年8月15日，日本帝国主义投降后，流散的師生才陆续返校，边上课边清理垃圾，修缮校舍。至1946年，学校已成为包头市规模最大的小学，学生达千人。

学校在曲折中前行，在改革中发展。先后在这里就读的数万计的莘莘学子，都是这棵参天大树繁茂的枝叶，累累的硕果。今天，学校占地面积11232.5平方米，校舍建筑面积8142.7平方米，拥有37个教学班，学生1656人，专任教师115人，多功能教室、活动室24间。

二、金龙王庙小学的传统基因

如果说生物体的基因是携带和传递遗传信息的基本单位，那么，一所学校的基因则是从创办之日起不断积淀的传统。

所以，我们要搞清楚这所百年老校有哪些传统基因？哪些传统基因是今日发展的宝贵财富？哪些传统基因是今日发展的消极包袱？否则就是妄议空谈，于事无补。

站在新时代回眸金龙王庙小学的百年历程，至少有以下四个传统基因可圈可点：

1.冲破阻碍发展的旧势力、旧制度的变革基因。遥想当年社会贤达之士反帝制、废私塾、立新学，需要何等勇气和无畏！正是这种顺应时代发展潮流的变革基因，才使金龙王庙小学从无到有、从小到大、从弱到强，踏着时代的节拍、敲着前进的鼓点、迈着创新的步伐，走进了建设中国特色社会主义的新时代。改革永远是时代的最强音，永远是金龙王庙小学发展壮大的传统基因。

2.致力于救亡图存、教育救国基因。百年前的中国，积贫积弱，满目疮痍。金龙王庙小学师生“位卑未敢忘忧国”。“教育救国”，启发民智，树立爱国之志向，掌握救国之技能。爱国，永远是民族的最强音，永远是金龙王庙小学发展壮大的传统基因。

3.打破闭关自守，吸纳先进文化的创新基因。学校创办之初，不囿于传统的课程，而是开设新课，讲授社会科学和自然科学，拓宽学生的知识领域。正是这种创新基因，才使学校地位稳居所在地区的前列。创新，永远是我校发展壮大的基因。

4.攻坚克难、艰苦奋斗的担当基因。金龙王庙小学始建于不能遮风挡雨的破庙，进而建平房、辟操场，及至现在楼房两座，设施齐全，校园整洁。学校从一百年前筚路蓝缕蹒跚走来，我们的前人付出了多少艰辛，正是这种坚定意志、攻坚克难、艰苦奋斗的担当基因，才使学校有今日之荣光。担当，永远是金龙王庙小学发展壮大的传统基因。

三、金龙王庙小学的传统继承

优秀的传统并不必然会带来新的发展，教育发展往往是波浪式前进、螺旋式上升的。要想老树发出新枝，旧校焕发青春，就必须呼吸新鲜空气，吸收新的养分，做出新的改变。学校的使命已经从文化传承转变为文化创新。今天我们应着力思考的是如何在继承传统的基础上进行创新，在传统与现实、与未来的交接中寻找其结合点、发展点、创新点。

在多年的实践中，我们认为对百年传统要做到“三变”“三不变”：

“三变”：一变不合时代要求的教育理念，二变陈旧落后的教育方法，三变缺乏特色的校园文化。

“三不变”：一不变守初心担使命的责任。二不变教书育人的情怀。耐得寂寞，耐得清贫，默默耕耘，青春无悔。三不变艰苦奋斗，与时俱进的精神。人民群众日益增长的对优质教育的需求，就是我们肩上沉甸甸的担子。优质教育是靠艰苦奋斗得来的，我们必须一任接着一任干，一代接着一代传。功成不必在我，功成必定有我。

1.传承传统基因的“一训三风”。

对百年老校传统的继承，集中体现在学校的“一训三风”上。它不能是几句应时的口号，而应该是一所学校的灵魂和气质，折射着学校的厚重底蕴，是人文精神的高度凝练。

金龙王庙小学的“一训三风”在1949年之前没有明确、系统的表述。其后，不同历史时期有过不同的表述和释义。今天，我们在尊重历史、善待传统的基础上，从时代的要求出发，从学校的实际出发提出的“一训三风”是：

校训：尚礼，博爱，坚毅，创新。

校风：明礼，笃行，和谐，自强。

教风：以博深的学识影响人，以精湛的业务信服人，以欣赏的眼光看待人，以激励的语言鼓舞人。

学风：自主合作，勤学善思，一丝不苟，持之以恒。

2.发展中的办学理念。

教育应该像阳光一样温暖、纯净、博大。如果说金龙王庙小学是迎着百年前近代文明的一缕阳光破土而出的，那么，今天它就是随着太阳的冉冉升起，经风雨，去阴霾，缓慢地曲折向上，艰难地开枝展叶。万物生长靠太阳，学校的发展需要阳光，教师的进步需要阳光，学生的成长需要阳光，因此，“阳光教育”是我校现在的办学理念。

学校努力打造阳光校园—温暖、多彩，培育阳光学子—自信、乐观，争当阳光教师—热情、向上。

3.创新的办学体系。

创设阳光校园文化。用温暖、明亮、多彩、美好的文化氛围感染和熏陶师生，使其阳光向上。

构建阳光课程体系。必修课面向全体，共同发展;选修课注重分层，个性发展;校本课整合资源，特色发展。

打造阳光生命课堂。以生动、生活、生长为课堂三要素，以全学科三分钟、情境导学、任务助学、检测练学为阳光课堂四步，以学案研编、观察研课、集体研修的阳光三研为课堂助力。

完善阳光德育内涵。全员育人、全学科育人，三分钟微德育，阳光评价引领、心理健康教育、系列德育课程，从细处着眼，从小处着手，在“小近实”的德育工作中，培养笑容阳光、内心阳光、行为阳光的学生。

培养阳光教师队伍。搭建多元平台，分层培训指导，营造浓郁教学研究氛围，建设学习发展共同体。面对教育，有阳光般平和的心态;面对学生，有阳光般灿烂的笑脸;面对发展，有阳光般不息的能量。

营造阳光管理文化。制度管理是前提，教师尊重制度、遵守公约，学校井然有序。教师管理重在“理”而不是“管”，更注重内在的感召和引领、关怀与培养、尊重与信任。制度是个底线，只能让人不去做“不准做”的事，文化才可以让人做得更好;制度可以让人露出八颗牙齿，文化却可以让人从内心发出微笑。

百年老校本身是文化的符号，把这个符号变成现实，自然成了所有办学者的追求和梦想。