探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践

刘超云

摘 要：随着社会经济的快速发展，环境污染问题愈加严峻，成为全球人类瞩目的热点话题，教师在教学中渗透环保教育是当代教学工作改革的主要发展方向。目前，我国初中英语课程教材中环保相关内容比例有所增加，这就要求教师在课堂教学中有效渗透环保理念，将环保教育与教学内容深度结合到一起，发挥英语教学的育人意义。文章阐述了初中英语教学中渗透环保理念的重要意義及可行性，重点探究了有效的实践策略，以供同行参考。

关键词：环保理念;初中英语;教学实践

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-25 文章编号：1674-120X（2019）34-0087-02

近年来，世界面临着生态环境被严重破坏的危机局面，各地频繁发生的环境问题充分说明了加强环保的必要性和重要性。在此大环境背景下，环保教育应运而生，课堂教学是宣传、渗透以及推广环保理念的主要阵营，对学生环保意识、环保方法、环保行为的培养起着关键性作用，能够让学生充分意识到保护环境、人人有责的道理，提升学生道德观念水平和修养。在新课标实施后，初中英语教学目标和重点发生根本变化，教师要重视和实践环保理念在教学中的有效渗透，以此培养学生的环保能力，促使学生可以在掌握英语知识和技能的同时，形成关心集体、关注生活、热爱劳动的优秀素质，为世界美好的明天贡献力量。由此可见，探析初中英语教学中环保理念的渗透与实践是非常有必要的。

一、初中英语教学中渗透环保理念的重要意义

英语是初中生的一门必修课程，在全球经济一体化的快速发展下，英语语言水平和能力成为衡量社会人才的一项重要指标，在初中教学中占据着重要位置。在以往传统的初中英语教学中，教师受应试教育机制影响，侧重于学生考试成绩的提升，将考试知识点作为教学重点，忽略了学生综合素质的培养，这与我国大力提倡的素质教育存在不符问题。[1]加之教师使用的教学方式普遍单一、陈旧，难以满足当代初中生的英语学习需求，长此下去，势必会对学生未来的全面发展产生不利影响，只能培养出“会考试的机器”，却没有培养出高素质的人才。

在环境问题越来越严峻的形势下，初中英语教师有效渗透环保理念，能够将英语教学作为拓宽环保教育的路径，同时有助于培养学生的情感态度、文化意识。教师应以新课改理念为指导，从可持续发展战略角度出发重新定位当代初中英语教学目标，明确环保教育在英语教学中的地位，关注学生对待环境问题的看法，增强学生环保意识，全面提升学生的综合素质，让学生可以在日常学习、生活中，自觉留意环境现象和问题，运用学习的环保知识，共同维护人类生活环境。这无论是对初中英语教学目标的实现，还是对人类和环境的和谐发展，均具有重要的现实意义。

二、初中英语教学中渗透环保理念的可行性分析

一方面，新课改实施后，新版初中英语教材中增加了一定比例的环境保护相关内容，为教师设计、组织和实施环保理念渗透提供了主要依托素材。最近两年，我国初中英语教材编排呈现出愈加多样化的形式特点，逐渐增加了许多与自然环境有关的素材和内容，并且环保素材与人们日常生活存在密切关联，响应了著名教育家陶行知提出的“生活既教育”理论，表现出知识源于生活又应用于生活的道理，具有良好的可行性和时代性。紧随时代发展的教材内容可以切实拓宽学生英语学习视野，引导学生关注社会现象、自然问题、环境问题，所以，将环保理念渗透到初中英语教学中非常可行。

另一方面，现阶段我国的初中生普遍重视文化课、重点技能的学习，并不了解环保方面的知识，缺乏环保理念，在日常生活中很少关注和深入思考环境问题。教师在英语课堂上有意识地渗透环保理念，可以传授给学生更多环保技能、环保方式，使学生在良好环保意识的驱动下，积极主动地参与到各种环保活动里。这样能促进环境的可持续发展，提升学生综合素质，落实国家部署的素质教育执行要求，这也进一步增加了在初中英语教学中渗透环保理念的可行性。

三、初中英语教学中渗透环保理念的有效实践策略

（一）依托教材，激发学生环保意识

初中英语教师要加强对教材内容的分析研究，挖掘出教材中环保教育的相关素材，以这些素材为渗透环保理念的切入点，依托教材将英语教学与环保教育结合到一起，激发学生的环保意识。教师将环保教育融入日常教学中，营造良好的环保氛围，给予学生积极影响，使学生可以在掌握英语知识的同时，意识到环保是实现自然与人类和谐共存的必要基础，这也是促进社会不断进步发展的关键标志。需要注意的是，环保理念的渗透并不是在教学的朝夕之间便可达到预期目的的，而是需要长期持续、循序渐进的教育过程。所以，教师要将环保理念贯穿于整个初中英语教学始终，让学生可以充分地了解环境、不断认识环境，与时俱进地更新与环境相处的正确方式方法，从而达到预期的环境教育与英语教育整合效果。[2]

例如，在八年级下册Unit 2 I'll help to clean up the city parks.这节课的教学过程中，课文主题和内容紧紧围绕环保知识展开，是渗透环保理念的有效依托。教师在讲解课文内容前，为了激活学生的环保意识，采取视频激趣的新课导入策略，将课文内容中帮助清扫城市公园、去医院探望生病儿童、在食物救济中心志愿服务等情境通过动画视频展示出来，声动并存的动画视频吸引了学生注意力，学生的学习兴趣十分高涨。接着教师让学生用英语说出有哪些清洁城市公园的好方法，以激发学生环保意识，然后导入新课知识，让学生可以在充足的学习兴趣和环保意识驱动下，认真学习本节课课文内容，掌握更多英语语言知识和环保技巧，并且开动脑筋，结合当地城市环境问题，为清洁城市献计献策，提升教学效果。

（二）创新教学，把环保教育与日常教学相结合

一直以来，很多初中英语教师在课堂上使用单一的教学方式，导致课堂教学氛围缺少活力和新意。枯燥无趣的教学过程影响了学生学习心理，学生的学习效率普遍不高，且存在被动学习的共性问题，其学习主体的地位没有得到充分尊重和体现，阻碍了日常教学与环保教育的结合。为此，初中英语教师要积极创新教学模式，在课堂上采取多样化的教学方式方法，促进环保教育与日常教学的完美衔接，以活跃课堂气氛，维持学生的学习热情和对环保的热情，让学生可以积极参与到教学中，增加教学互动性，改变学生被动学习的不良状态和心理，令学生能够形成良好的英语学科情感和环保情感。

例如，在教授七年级下册Unit 12 What did you do last weekend？过程中，教师为了使学生认知到环保与日常生活密不可分的联系，在课堂结束前八分钟，组织开展了一起独特的课堂检测，让学生两两一组，就上个星期在户外活动中的发现，使用英语交流交际。有学生表达：“There are no stars in the sky on Saturday night.”（星期六晚上天空没有星星），对此他的同伴提出：“There are too many cars and too much exhaust in our city.”（我们城市汽车太多，尾气太多）的看法，最终经过讨论，两名学生共同制定出“还天空星星”的方案。在这种新颖的教学方式下，学生真正成为学习的主人，学生结合自己的英语语言知识与生活经验，提升了环保问题探究能力。这一方面锻炼了学生的英语口语表达能力，夯实了本节课的词汇、句型知识基础，另一方面有效渗透了环保教育，引导学生树立环保理念。

（三）关注过程，强化学生社会责任与环保情感

有些初中英语教师对学生的学习心理、能力变化、情感态度变化关注度不足，难以了解学生的真实学习情况和学习需求，导致教学设计与学生英语学习需求不相符的问题频繁出现，严重影响了教学质量，不利于环保理念的有效渗透。大多数初中生对于环保的情感和社会责任心不足，认为环保并不是自己必须要做的事，不愿意在生活中践行环保行为。针对这一情况，初中英语教师必须要加强对学生学习过程的关注，不仅要掌握学生英语语言综合水平，也要了解学生对环境问题的态度、对环保行为的社会责任意识、对环保理念的实际践行情况等，将环保理念纳入教学重点中，强化学生社会责任与环保情感的培养。在具体实施中，教师应发挥自身引导作用，通过创设问题情境，让学生带着问题寻找英语学习与环保的关联，促使学生可以自觉思考自然与人类的和谐相处，让学生认识到环境保护、人人有责，环保在于你我他共同合作的道理。以提升学生环境道德观念水平，从而使学生形成良好的社会责任心理，把环保作为自己义不容辞的社会使命，积极落到实处。

例如，在教授七年级下册Unit 4 Don't eat in class.过程中，教师面对学生普遍没有意识到乱扔垃圾的严重危害的情况下，在学生阅读课文后提出这样几个问题：①Why can't we eat in class？②Can food bags be discarded by themselves？③What if your life is full of garbage？④What should you do in the face of the current problem of urban garbage？学生思考这些问题的过程，实际上就是关注和分析目前环境中垃圾问题严峻现象的过程，这对提升学生的社会责任与环保情感有很大帮助。

（四）科学评价，促使学生践行环保行为

初中英语教师要积极革新教学评价方式，运用激励策略，鼓勵学生积极把环保理念、环保意识迁移到环保行为中，真正地做出对环境的保护。为了达到这一目的，教师可以设计多种多样的社会实践活动，如“制作环保标志”活动，学生可以在课后使用纸板等材料制作丰富多彩的环保标志，上面既有绘画，也有中英文标注，能够一目了然地起到提示环保的作用，将这些环保标志设置在校园、社区内，能够让更多人参与到环保中，规范自己的环保行为。教师对于学生的制作给予充分的赞扬和鼓励，让学生互相评价彼此的环保标志牌，并提出更多改进和完善的意见，使学生既是被评价的对象，也是评价的主体。

综上所述，在环境问题越来越凸显的形势下，在初中英语教学中渗透环保理念势在必行，既是社会进步发展的必由之路，也是教育改革的主要方向。初中英语教师要树立起环保理念，将其贯穿到教学全程中，创新教学模式和评价方式，提高学生的环保意识与能力，从而推进初中英语教学的创新发展。

参考文献：

[1]卢鉴连.在初中英语阅读教学中渗透环保意识教育的课例研究[J].英语教师，2018，18（19）：109-114.

[2]韦爱芳.寄语少年人：莫将少年误——浅谈小学英语教学中如何渗透环境保护教育[J].考试周刊，2017（100）：72.