情景教学在小学英语课堂中的运用研究

潘俐俐

摘 要：对于小学生来说，英语是小学课堂中的重点内容，越来越被重视。英语是国际语言，应用得越来越多。目前，在小学英语课堂中，开始应用情景教学的方式，并且效果显著。情景教学能够将日常的生活与英语联系起来。通过情景化、动态化的形式，来提升学生的英语学习成绩。小学生正处于长身体的阶段，比较爱动，因此通过英语课堂的情景教学，能够给孩子创造运动的机会，让学生更有兴趣地进行学习英语，能够使得课堂氛围更加活跃融洽。分析了在英语课堂中应用情景教学的重要性，并给出了相应的应用策略，希望能够对英语情景教学起到一定的指引和帮助作用。

关键词：情景教学;小学英语;运用

随着教学改革的不断深入，情景教学广泛地應用在课堂教学中。在教学中，学生的思维跳跃性比较常见，没有系统的逻辑性，因此增加了教学的难度，情景教学表现出了很大的优势，其能够吸引学生的注意力，让学生更愿意学习英语知识，从而提升英语课堂的教学质量和水平。

一、情景教学的重要性

1.情景教学是听、说、写的纽带

英语写作能够体现一个人的思想和知识的层面，能够体现一个人的综合素质，阅读的积累有英语的学习，在听说写的过程中，缺少必要的纽带，教师缺少对学生阅读方面的强调，没有给予一定的重视，所以在写作中就会出现词汇量少，写作中词穷的状况[1]。情景教学的引入，受到了教学工作者的广泛关注。目前我国的情景教学还处于初级阶段，需要不断地学习与借鉴国外先进的教学经验。采用适合学生的方式，让学生能够通过情景教学，更容易学习英语知识，让难记的英语词汇和英语句子，通过情景化教学的方式，更容易记忆，这样就可以提升学生的英语学习能力和学习水平。

2.传统教学观念的束缚

目前我国的教学思想与观念比较传统和相对落后，很少采用以及应用多媒体的方式进行教学，主要以教师讲解为主，学生对老师的讲解没有画面感，不利于学生进行发散思维，对文章的构思和逻辑思维没有自己的主观想法，因此学生的听写质量就会出现问题，时间久了就会失去学习兴趣。

二、情景教学的应用策略

1.利用肢体语言创设教学情景

肢体语言教学，能够起到很好的交流辅助作用，让学生更容易懂得其中要表达的内容。使用肢体语言教学，可以帮助学生更容易理解所学习的英语知识内容。教师通过肢体语言，可以让学生更容易记住所学习的英语知识点[2]。如在人教版英语课文中，教师会问：“周末你们想去自然博物馆吗？”教师对学生进行发问，可以提高学生的思考思维能力，让学生有思维的时间，同时也能活跃课堂气氛，提升课堂教学质量。教师在回答的过程中，可以配合肢体动作。如“Turn right at the school then go straight”，这样就可以让学生更加形象地感受到问路和指路的形象感，让学生更容易记住知识点。

2.通过展示实物和图片创设教学情景

在小学英语的情景教学中，教师可以预备与课堂教学内容相关的实物或者图卡，通过图卡和实物的展示，可以提升学生的注意力，从而提升学生的学习效率。如学习“tea，cake”这两个单词，教师可以将茶水和蛋糕摆上来给学生观看。这样可以让学生更加真实、直观地感受到教学的环境，能够提升学生的学习和课堂教学效率。

3.利用多媒体创设教学情景

多媒体教学能够为学生提供形象的画面、良好的视听效果，这样可以将复杂的知识通过画面和声音展示出来。通过视听教学模式，可以帮助学生更容易地掌握英语学习内容和知识点。如学习交通方式，如“bus，plane，taxi”等，教师可以播放相关的出行方式的视频，为学生创设良好的教学情景，这样能够提升学生学习的积极性，有助于更好地理解学习的知识内容。多媒体教学能够通过视频对话、情景展示的方式，让学生更容易懂得所学习的内容。达到了降低英语学习难度，提高教学质量的效果。

4.通过引入故事和问题创设教学情景

教师可以在情景教学中，引入与教学相关的小故事，或者与知识点相关的问题，这样能够充分激发学生的注意力和兴趣，可以做到将课堂知识进行延伸，同时还能够提升小学生的英语成绩。在开展课堂教学中，可以加入相关有趣的话题、小故事来增强课堂气氛。如当教师问“What are you going to do on the weekend？”教师可以引出学生周末想要去的地方或者做的事情，这样可以有效地帮助学生进行联想和激发学生的参与感，同时还能够记住要学习的单词。如可以引入公园画画、采风、看树叶等很多有趣的事情。

情景教学，通过对学生的爱好、兴趣进行分析，将多媒体、图片、实物、故事等方式展现给学生，可以充分地吸引学生兴趣，能够有效地提升英语学习水平和参与度，营造良好的学习氛围，有效提升课堂教学质量。在教学中，教师的引导非常重要，要肯定学生的回答，鼓励学生敢于说，这样可以提升学生的学习积极性。

参考文献：

[1]巩悦.“情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J].教育现代化，2018，5（20）：139-141.

[2]井琦.情景教学在小学英语课堂中的运用探讨[J].课程教育研究，2016（6）：85-86.

编辑 杜元元