初中学生信息素养的培养探究

董新文

信息不仅是知识的来源，更是人类进行生产生活必不可少的工具。所以当下如何挖掘信息最大应用潜能，将信息技术运用于教育领域是教育工作者需要研究的重要课题。信息技术教学不同于板书教学，它能成功地将教学课堂转移到课前、课后，让学生随时随地学习。初中信息技术教学应当着重培养学生的信息素养，为将来学生对信息的敏感度和运用熟练度做良好铺垫。

一、培养学生的自主学习探究能力

现在很多信息课教学教师都忽视了学生的感受，课堂的时间主要花在教師对理论知识的讲解和步骤演示上，剩余的供学生可以练习计算机的时间不多。教师将书本知识和理论知识强制性地让学生记忆，学生很被动地接受着教师讲解的知识，时间一长便对信息技术不感兴趣了，也不对该课程予以重视。所以教师要学会放手，让学生自主探究如何使用计算机来学习信息技术，让学生成为自己的教师。例如，在讲解《网页中的超链接》这一堂课时，教师先不给学生安排步骤演示，而是让学生通读一遍教材熟悉网页超链接的操作步骤，然后课堂的主要时间便花在学生的自主练习上了。在学生自主操作该环节时，教师要在教室里对学生一一进行观看，在学生遇到困难的时候及时地给予指导。这样，学生要通过自己的摸索来实现课程目标的学习，给他们形成了一种压力和动力，更有利于学生培养信息素养。

二、重视学生信息意识的培养，全面培养学生的信息素养

在信息化时代，中学生具有信息意识、具备基本的信息技术操作水准都是对他们十分有利的事情。可能在现实生活中，中学生使用计算机或者电子信息产品都是将其作为自己的娱乐工具，听听歌曲、看看电影、玩一玩游戏之类的，很少有学生去挖掘或者利用互联网去发掘更高价值的一些信息。所以，要想让学生逐渐具备信息素养，初中信息技术教师要做的第一件事情，就是引导学生树立起全面的信息意识，让学生理解信息技术对他们的好处和帮助，并且给学生拓展如何最大程度地利用手上的电子信息工具，挖掘信息产品的功能。例如，教师可以为学生介绍一些积极向上的健康网站，鼓励学生对其中的进步知识进行学习;给班级组建一个网上交流群，定期给学生安排一些作业，鼓励学生在课外通过上网查询相关资料来解决问题，让学生意识到信息技术课程的实用性。

三、利用计算机信息技术，辅助其他学科的教学

以计算机辅助教学为主的信息技术教学，不仅丰富了教学技术的应用模式，也提高了教学效果。信息素养对学生的动手能力有着较高的要求，教师完全可以将学科课程的教学和信息技术课程的教学融合起来，将信息技术教学运用于其他学科。初中语文教材内容逐渐多元起来，很多课文、诗歌、诗词的学习都适合结合多媒体来教学。学生在多媒体的引导下，能够把枯燥乏味的文字以动态的形式进行阅读和观看，不管是从视觉还是听觉上，都能够深刻体会到语文的文学魅力。比如，《最后一课》的教学，在这一课的教学中，教师可以把当年北京申奥成功、中国人激动呐喊的场面视频给学生观看，让学生立体式地感受中国人民对祖国的崇敬与热爱，感受民族自尊心和爱国情怀给人格的独特魅力。立体的不同学科整合教学，给学生带来了新的教学感受，让学生能够多方位、多视角地体验信息技术带来的帮助。

四、初中信息技术教学中应当注意的问题

课堂上的多媒体现在普遍以完成教学指标为前提，教师在制作多媒体及网络平台时往往花费大量的时间和精力，反而弄错了信息技术教学的任务和方向。初中信息技术应用教学应当更加灵活，不要刻意注重按照教材内容教学，也不要必须完成理论教学任务，这些都无法让学生懂得信息技术的真正应用价值。在教学中，教师一定要注意教学的多元化。例如，把语文教学内容与信息技术进行完美的结合，最大限度激发出学生的学习兴趣;再比如，利用信息技术手段，建立班级电子图书馆等来实现教学的创新。信息技术本身就是一个灵活多变的学习工具，应当充分挖掘它的潜能，使它更好地给学生提供帮助。

信息技术课程教学的关键，在于教学生明白计算机信息技术的意义，懂得运用信息技术来辅助自己各个学科的学习，并兼顾学生的全面发展和多种能力的培养。信息素养是对信息技术学科的整体感知和把握程度，教师一定要找到正确的方法对学生进行教学。