多媒体辅助小学语文教学的探讨

倪庆凤

（江西省南昌市进贤县白圩中心小学, 江西 南昌 331700）

我国制定的《义务教育语文新课标》中明确的指出：语文课程应当建立在运用和学习语文的基础上，并且注重运用现代化技术，不断实现跨学科学习，教学学生使用不同的方法与内容，使其能够相互渗透、相互交叉，最终使学生收益。与此同时，还能不断的扩宽学生的视野，提高学生学习效率，最终满足现代社会所需要的语文素养需要。随着多媒体技术的应用，使得语文课堂充满生机与活力，改变了传统的教学形式，能够将电、光、声有效结合起来，使学生在学习过程中充满动力，并且是推进学生主动地、活泼地投入到学习过程中，加强学生密度，加大学习容量。但是与传统教学模式相比，多媒体辅助教学虽然存在着明显优势，但是因为教师在应用过程中理解不当，就会导致实际工作中存在问题，导致教学效益受到忽视[1]。

一、多媒体辅助小学教学存在的误区

（一）备课就是制作多媒体课件

备课从当前教育理念来说，就是构造、寻找、备选教学方法，也是评价、检验满意度教学方案的主要过程。在语文教学过程中，课堂内容十分丰富，这就使得知识点不仅复杂而且繁多。因此，教师必须对整个教材进行深刻的思考与把握，设计出满足学生需求的教学方案。但是很多教师在制作教学课件的时候，将过多的时间与精力放在制作课件与收集资料方面，却忽视了扎实备课的重要性。在运用多媒体课件时，只是不断的追求形式，这就导致整个教学过程失去了时效性，导致学生在学习时抛弃语言文本，整节课都在盯着屏幕看，最终使得语文学科学习特点被忽视。而多媒体教学也存在喧宾夺主问题，影响教学效果。

（二）以视听替代朗读

多媒体课件能够将文字、图片、声音集为一体，通过这种方式能够充分调动学生的感官需求，使学生在课堂上充满活力，但是在这个时候就有很多语文老师为了投其所好，在这方面下足功夫，比如在教学中加上准备大量的图片、信息、声音等。因为小学生年纪较小，他们所接触的语文内容很浅显，并且文章的音韵丰富与优美，很适合学生朗读，但是在课堂上，如果过于重视刺激学生的感官，这就导致他们的视听享受时间超过朗读时间，对语言的感悟也会被多媒体课件所取代，因此这就需要教师正确认识试听的作用，而不能用视听替代朗读[2]。

（三）公开课必须使用多媒体

多媒体主要是利用美妙的音乐、丰富的画面等来刺激学生感官，激发学习兴趣，这就使得老师在课堂上的大部分时间被有效节省下来，教师不需要对于一些问题进行多次书写。在一些竞赛课公开课方面，很多教师片面追求利用多媒体辅助教学，整篇文章内容也是利用多媒体课件呈现给学生，通常课件上的内容仅仅是对文本内容的复制。这就使得很多学生在这时选择放下书本，整节课看着视频，把屏幕当成了黑板，并且忘记记笔记。这就暴露出一个严重问题，人的记忆是十分肤浅与短暂的，学生难以通过这种方式，很难对所学内容有一个更深刻的理解。

二、通过恰当使用多媒体软件，为学生打造优质语文课堂

（一）坚持以人为本，

在教学过程中，教师应当引导学生主动发挥主体性，使学生主体性被充分重视[3]。在教学过程中，教师必须从学生的认知特点与心理情况出发，刺激学生能够认识到学习兴趣的重要性，引导他们主动的探索、发现、掌握学习方法，全面贯彻落实合作学习理念。并且教师在课堂上以及课下要留给学生充足的探究、体验、思考的时间。再利用多媒体软件的过程中，不能过于程式化、机械化，同时也要具备一定的开放性。杜威曾经说过：不断修正教学方法最有效的途径就是将学生置于一个能够思考的情境中。因为小学生天生的好动、好玩，利用多媒体软件，能够引起学生兴趣。比如在学习“森”这个字时，教师可以利用多媒体软件从左、右、上三个方向分别为学生展示枝繁叶茂的树林，随后再将它们一起涌入中间，形成一个森字。通过这种精彩的画面，可以帮助学生在不知不觉中牢牢记住字形，并且掌握了字的含义。多媒体教学中可以更好地发挥学生的主体性，作为教师不能局限于课本内容，而是应当将课后内容交给使学生，让他们主动的去创造、去思考、去观察。

（二）遵循适可而止的原则

在教学过程中，教师必须根据教学实际情况与学生需求，合理且科学地运用多媒体辅助整个教学过程，要展现重点、突破难点，为学生营造一个积极向上的学习氛围。不能只注重课件的精美，而忽略课本的重要性。如果出现这种情况，则无非就是哗众取宠，本末倒置[4]。

（三）重视培养学生解决问题能力

在设计课件过程中，教师应当重视如何启迪学生的智慧，激发学生主动学习的兴趣。通过多媒体教学，可以引导学生与文本之间实现对话，并且产生情感共鸣，而不是单纯的用多媒体取代文本。触手可及的文本，不仅携带方便，而且质地亲切，学生在读书过程中能够感受书香气息，阅读纸质材料更容易帮助学生缓解视觉疲劳，因此教师在教学中应当教给学生如何能够回归课本阅读才是最重要的[5]。

结束语:

综上所述，随着我国新课改不断推进,信息技术化的高速发展，在小学语文教学过程中，只有处理好多媒体语文课堂之间的关系，避免存在喧宾夺主问题.主动探讨语文教学与信息技术之间的结合点，才能更好发挥出多媒体技术的优势，保证提高学生的学习能力与运用知识的能力，培养学生自主学习，精神创新等信息素养，最终使得我国语文教学效果得到最优化。