互动式教学在小学英语课堂教学中的应用

龚男

（江西省上饶市广信区应家乡中心小学，江西 上饶 334118）

英语作为小学阶段一门重要的课程，英语课堂教学效果很大程度上取决于教学方法。但是就目前来看，小学英语教学还停留在传统教学模式下，教师看重的是知识的传授，忽略了学生的学，而这样的教学已经不适用，不利于学生的全面发展。新课程强调了学生这一教学主体的重要性，要求教学必须以学生为中心，加强学生能力的培养，在这一要求下，教师就必须改革教学方法。互动式教学是一种有效的教学手段，符合了新课改要求，将其应用到小学英语课堂，可以活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，促使学生主动参与到课堂中来，进而实现教与学的有效统一。

一、互动式教学在小学英语课堂教学中的应用意义分析

随着新课程改革的推进，传统的教学方法已经不适合我国素质教育的需要，教学方法的改进和改革也刻不容缓。互动式教学是新课程改革背景下诞生的一种教学方法，强调的是师生、生生的有效互动，通过互动，相互学习，相互促进，进而提高教学效果。英语是一门外语，由于语言文化的不同，使得当代小学生在学习英语时有着一定的难度，而在这种困扰下，学生很容易丧失学习热情，不利于学生英语能力的发展。要想让学生爱上英语，走进英语这所知识大门，关键在于选择科学的教学方法。互动式教学迎合了小学英语教学的需要，应用互动式教学，不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性和主动性，同时也有助于学生在与同学、老师互动的过程中提升英语应用能力，培养英语学习兴趣，为学生今后的发展打好基础。

二、互动式教学在小学英语课堂教学中的有效应用

（一）构建良好的课堂环境

良好的课堂环境是实现高效课堂教学的基础，对此，在小学英语课堂应用互动式教学过程中，教师要注重良好课堂环境的构建。在课堂上，教师要尊重学生，对鼓励，少责骂，对待学生要做到一视同仁，让学生感受到自己的热情，进而让学生爱上自己。同时，教师要结合学生的年龄特点，组织一些趣味性足的活动，借助这些活动来调动学生参与课堂的积极性，使学生主动与教师互动，进而提高课堂教学效果[1]。如，在“How many？”这一课中，教师可以组织学生进行一场数数比赛，教师随机拿出若干小球，让学生抢答，说出相应球数的英文单词。通过这种方式，可以激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。

（二）肯定学生在互动过程中的主体作用

学生作为教学的主体，只有肯定学生的主体作用，只有肯定学生的主体作用，才能更好地调动其学习热情，使其主动与教师互动，进而实现高效课堂教学。因此，在小写英语互动式教学过程中，教师要重视学生的课堂主体作用，不仅要鼓励学生积极回答问题，更要让学生自己提问，让学生积极发言[2]。如，在“Do you like pears？”这一课中，教师可以先让学生学习这一课的生词、句型，然后让学生提出问题，结合学生提出的问题，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论的过程中解决相关问题。由于问题是学生自己提出来的，能够激发学生探究问题的积极性，进而提高课堂教学效果。

（三）合理设计问题

互动式教学的载体就是问题，问题合理与否直接影响到了课堂教学效果。小学生年龄小，理解能力弱，这也决定了教师在课堂上提出的问题必须合理，要符合小学生的智力发育及身心发展。在小学英语课堂中，要想实现高校互动，教师要结合学生的特点，设计趣味性足、针对性强、难易程度适中的问题，让学生带着这些问题去探究、互动，让学生在问题探究过程中获得提升[3]。如，在“colours”这一课中，教师可以借助多媒体，呈现一些图片，让学生找出图片中用到了那些颜色，然后教习相应的单词。以图片为载体，让学生找颜色，可以调动其学习热情，使学生主动参与到课堂中来，进而提高教学质量。同时，教师还可以设计剪短的对话，让学生进行实战演练，通过这种方式，培养学生的交际能力和表达能力。

（四）做好课堂评价

在小学英语互动式教学过程中，教师不仅要注重课堂的交流互动，更要关注课堂评价工作。课堂评价是优化教学的重要手段，通过课堂评价，教师可以了解学生的学习情况，从而不断优化教学[4]。首先，在课堂上，教师要把握好评价时机，对互动过程中表现好的学生给予表扬；对表现失利、消极的学生要给予安慰和鼓励，帮助他们重拾自信。其次，要让学生参与到教学评价工作中来，让学生就自己以及其他学生在互动教学中的表现作出评价，以便学生更好地认识自己，教师更好地认识学生，不断完善教学。

三、结语

综上，互动式教学是一种可取的教学方法，在小学英语课堂教学中有着积极的作用，加强课堂互动，可以活跃课堂氛围，调动学生的学习热情，促使学生主动去学习。同时，在互动的过程中，有助于学生思维能力的发展，提升学生的语言应用能力。作为教师，要认识到互动式教学的优越性，积极组织学生进行课堂互动，为学生的互动营造良好的环境，进而让学生在知识学习过程中不断完善自我。