论提升幼儿语言教学有效性的方法

陈明会

（贵州省六盘水市水城县阿戛镇中心幼儿园，贵州 六盘水 553600）

国内外相关研究表明，3-6岁的幼儿期是人的大脑发展的黄金时期，也是幼儿语言发展的关键时期。这里讲的语言是广义的语言范围，包括语音、词汇、语法以及语言交际的能力等等。因此，在幼儿语言发展的这一黄金阶段，教师要对幼儿的语言发展进行全面的、足够的指导，恰当地刺激幼儿的语言兴趣，帮助幼儿的语言能力得到较大的进步。

一、科学地选择教学内容

在选择教学内容时必须从幼儿的认知特点出发。人与人交流的最重要的工具之一就是语言，语言在社会生活中具有无可比拟的优势。通过语言，人与人之间可以相互交流思想。对于幼儿来说，他们的模仿能力较强，并且在这一时期他们的语言发展也是非常快的，因此幼儿园要注重语言领域教学，不断提高幼儿的口语表达能力，促使幼儿思维的健康发展[1]。在选择教学内容时，幼儿园机构要选择幼儿比较感兴趣的教学内容，同时在选择教材内容时要从语言教学活动的教育目标出发，不断提高幼儿的语言表达能力以及理解能力。

二、营造良好的语言运用环境

语言的获得并不是与生俱来的，而是通过后天不断的学习才逐渐拥有的，幼儿一开始并不具备语言的能力，但是他们却具有学习的能力。他们处在一个有声的世界中，父母也会有意识地锻炼他们的说话能力，这样就为幼儿创造了一个良好的语言环境，使得一开始只会啼哭的幼儿逐渐掌握了一些较为基本的语言。因此，在幼儿园的语言教学过程中，教师必须要想办法为孩子们提供一个真实丰富、自由宽松的语言运用环境，尽可能地让孩子能够将自己在课堂

上学到的知识运用到日常生活中，教师的教学内容也应当要贴近幼儿的生活实际。同时，教师还应当培养孩子自由表达、大胆开口的意识。因为，在生活中语言的交流和运用可以说是无处不在的，但是如果他们不敢表达、不敢开口，教师即使为他们提供再好的语言运用环境也是徒劳的。

三、采用多样化的教学模式

幼儿的个性活泼好动，热衷于身边的新鲜事物，对于任何一件自己喜欢的事情都抱有热情，但是他们的热情往往只能持续三分钟就会被其他的事情转移注意力。因此，教师在进行语言教学的时候，也需要注意不能十年如一日地采用一种教学方法，开展同样的教学活动，这样孩子的学习热情很快就会被消耗光。所以，教师在开展语言教学活动的时候，可以从幼儿的学习特征和心理特征入手，不断地创新自己的教学活动方法，让幼儿在学习的时候能够感受到学习的趣味性，保持教学的新意[2]。例如，在谈话活动中教导幼儿学会倾听，教师就可以采用讲故事、多媒体教学、游戏教学等教学方法和活动相结合的方式，让他们掌握知识，锻炼其语言能力。

四、教师积极参与语言活动中

在过去的幼儿语言教学课堂当中，幼儿教师一般都是处于旁观者的位置，去设定一个话题或者是情境让幼儿自由去发挥想象，互相进行交流，这样做，虽然能够提供发展以及于锻炼幼儿的教育空间，但是，因为幼儿们年龄较小，自制能力又非常薄弱，特别容易走神、分心。所以，在语言教学当中，幼儿教师应当发挥主导性作用，参与到幼儿语言教学活动当中，不断提高幼儿教师课堂教学的有效性，从而帮助幼儿养成良好的学习习惯。在课堂上经常设计一部分故事，一方面是可以使课堂具备有趣味吸引幼儿的注意力，另一方面也能够通过故事培养幼儿的思维模式以及于语言表达能力。

五、加强师资队伍建设

语言是幼儿成长过程中必须要掌握的交际工具，是提高幼儿综合实力的重要保障。幼儿时期是学习语言的黄金时期，在这一时期形成的语言习惯和语言能力将会影响幼儿的一生。因此，在日常教学中，幼儿教师需要提高幼儿对语言的重视程度，激发幼儿的语言天赋，使幼儿全身心地投入到语言学习中。身为幼儿园的教师，应该认真理解和领悟《幼儿园教育指导纲要》中所提到的内容。幼儿园教师要依据《幼儿园教育指导纲要》，树立自己正确的教学理念，制定系统和准确的教学目标[3]。在进行幼儿园语言教学活动目标的制定时，要考虑幼儿的利益，细化教学目标。要具有针对性，根据不同年龄段语言教学活动的参与者制定和调整相应的教学目标，使幼儿园语言领域教学实现有效性、高效性。

六、开展语言实践活动

幼儿语言能力还处于起步阶段，幼儿教师必须以幼儿为中心，找到幼儿学习的弱点，帮助幼儿掌握正确的语言学习方式，培养幼儿应用语言的能力，提高幼儿的社会适应能力。学习语言并不能仅靠教师口述，还要进行语言实验训练活动，从而培养幼儿灵活运用语言的能力。笔者在日常教学中会经常组织语言实践活动，给幼儿全新的学习感受，改变传统语言教学的弊端，提高语言教学有效性。比如母亲节时，对于幼儿园大班的孩子，笔者设计了“对爸爸妈妈说一句贴心话”的活动，由于幼儿园大班的孩子已经具有了一定的常识和感悟，因此他们会自然而然地说出“爸爸，你辛苦了”“妈妈，我爱你”等话语。为了提高课堂教学效率，充分展现幼儿的风采，笔者还邀请幼儿的父母到幼儿园与孩子进行亲子游戏，让幼儿帮父母洗手，给父母捶背等，从而提高幼儿对父母的热爱之情，帮助幼儿形成尊老爱幼的好品质。

总之，幼儿语言教学的策略方法是丰富多样并互相配合使用的。教师面对的是一个不断在发展、变化的完整的教育对象，因此应本着正确的教育观念，依照幼儿的发展特点、个人的学习风格、实践经验等，根据具体的教育情况做出正确的判断，进行富有成效的教育教学活动。只有教师对教育有明确的认识，并具体实施良好的教学策略，才能促进幼儿更主动并有效地学习。