浅析新课改背景下小学英语趣味教学策略

王体叶

（贵州省仁怀市城南小学，贵州 遵义 564500）

新课改充分关注学生非智力因素的调动，倡导构建趣味教学模式，引导学生展开快乐、有效的学习活动，让学生真正参与到教学中来。趣味教学更加贴近小学生的心理特点，更能为学生营造愉悦、宽松而融洽的教学氛围，以激起学生内心强烈的学习热情与积极的学习情感，调动学生学习的主体性与主动性，让学生真切地感受到英语学习所带来的乐趣，强化学生的情感体验，这样的教学不仅可以取得事半功倍的效果，而且可以让学生养成良好的学习习惯，将兴趣转化为内在动力。接下来，笔者就对此展开探讨。

一、运用故事教学法

小学英语教师在具体的教学实践中，故事是小学生十分喜欢的课堂活动之一，教师可以将英语教学内容与故事有机结合起来，能够使枯燥乏味的小学英语课堂变得生动形象，并且具有一定的趣味性，赋予英语教学课堂一定的生命活力，让小学英语知识点变得有灵魂，真正地表现出来，极大地增加了小学英语教学的形象性与趣味性，引发小学生的好奇心与求知欲望，激发其学习英语知识的动力与激情，让小学生积极主动并且轻松愉悦的参与英语知识学习[1]。因此，小学英语教师在教学过程中可以专门设置Story time，即故事时间，以故事为主线，将枯燥的英语单词、句型和语法等教学内容融入到生动形象的故事情节中，使英语课堂变得形象有趣，以此增添英语课堂的趣味性，能够极大地激发学生参与学习英语知识的热情，并且有利于提升学生的英语综合运用能力。

二、运用游戏教学法

在小学英语教学中，小学生活泼好玩、热爱玩耍，比较喜欢玩游戏，因此，小学英语教师可以适当地把游戏引入到英语学习课堂上，教师可以充分利用小学生动手能力强的特点，科学合理地设计一些集学习性、趣味性和娱乐性为一体的英语游戏活动，进而满足小学生的好奇心、求知欲以及动手实践能力，激发小学生的主观能动性与积极参与性。对于小学生来说，游戏即是学习，游戏也是劳动，游戏是重要的学习方式之一，在英语知识学习中也是如此。小学英语教师在课堂学习上实现趣味性教学，运用游戏活动的方式能够实现学与玩的有机统一，让学生在参加游戏的过程中学习和掌握英语知识。例如，在小学英语教学中，单词的复习不仅是教学的重点，同时也是难点，传统的单词复习一般依靠机械的背诵与抄写，学生的学习动力不强，教学效率一般[2]。因此，小学英语教师可以为学生设计一个单词游戏活动，运用游戏中的娱乐性来消除英语教学中的枯燥性，从而让学生积极主动参与英语单词复习与记忆。例如，小学英语教师可以组织学生玩单词接龙的游戏，让第一个单词的末字母是第二个单词的首字母，以此类推，在增添英语课堂趣味性的同时，帮助学生学习和巩固英语单词。

三、运用儿歌教学法

儿歌也是小学生比较喜欢的一种教学方式，是一种听觉艺术，具有较强的感染力。因此，小学英语教师贯彻落实趣味性教学可以将儿歌纳入教学过程，能够在枯燥的英语课堂上增添音乐美，震撼学生的心灵，将机械沉闷的英语教学变得富有艺术魅力，充分激发学生的主观能动性。帮助学生在儿歌中学习和掌握英语知识，调动学生参与英语知识学习的积极主动性，让小学生以轻松愉悦的心情参与英语教学活动。小学英语教师可以运用互联网渠道搜集大量的英语儿歌，在英语课堂上运用多媒体技术播放，以歌声增强英语教学的趣味性，激发学生、感染学生，让学生积极地歌唱这些英语儿歌，在各种中练习和掌握单词的发音、语感和节奏等，提升学生的英语水平。例如，小学英语教师可以运用这些英语儿歌，包括Trick or Treat、Good morning to you、If you are happy、What is your name和Merry Christimas等，这些英语儿歌都简单易学，十分适合小学生学习英语知识

四、运用角色扮演法

在小学英语教学中采用角色扮演教学法，可以充分顺应学生活泼好动的天性，能够激起学生学习的激情与动力，同时也可以培养学生对语言的驾驭水平，提升学生的听说水平与交际能力。

（一）表演课文

现行小学英语教材图文并茂，所收录的短文具有很多的对话性，在学习时，教师不要只是让学生机械而重复地进行短文的背诵与朗读，而是可以让学生来扮演相应的角色，分角色进行朗读。这样比起以往单一的朗读形式更加富有吸引力，更能激发学生学习兴趣。

（二）创编剧本

小学生有着丰富的想象力与创造力，教师可以发动学生一起来进行剧本的创编与表演，这样给予了学生更宽广的展现自我的空间与舞台。学生可以真正将课堂所学与自己的生活结合起来，实现知识的再运用，达到对知识的深入理解，提高英语水平；同时也更能激起学生参与的激情与动力，让学生对英语剧本的创作与表演表现了极大的关注与饱满的热情[3]。例如，教师可以让学生分别扮演爸爸、妈妈，将自己与父母相处的细节表现出来。这样的形式受到学生的喜爱，其内容贴近学生的生活，更能激起学生创作的激情与表演的兴趣。

正如伟大的教育家陶行知所说：“教师必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”要想取得教学的成功，就要以学生为中心，深入研究小学生的心理特点，根据学生活泼好动的特点，拥有与保持一颗“童心”，走进学生的内心世界与情感世界，为学生设计丰富而富有活力的课堂，以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情，让学生展开快乐学习，构建趣味教学模式，让学生真正爱上英语学习。