日月之花别样美——江苏省盐城市日月路小学书法特色教育巡视

王开玲

翩翩鹤舞迎朝阳，呦呦鹿鸣披霞光。在美丽的黄海之滨，串场河畔，坐落着一座年轻而又富有文化气息的现代化小学——江苏省盐城市日月路小学。学校门口，著名书法家管峻先生题写的校名在阳光下熠熠生辉。近年来，盐城市日月路小学坚守“自明明人，日新月盛”的校训，秉承“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念，深入实施书法教育，彰显“写美汉字创美人生”的育人特色，把弘扬墨香文化、涵育向美少年作为学校教育的重要环节，走书法特色教育的办学之路。

一

学校紧扣校名中“日”“月”两字，将校园分为四个书法环境文化版块来加以精心布局，即“日月如梭”“日新月异”“日积月累”和“日省月修”。“日月如梭”书法历史长廊，浓缩中华五千年书法发展史，历代风格迥异的书法作品激发起学生对书法的热爱；“日积月累”书法名家雕塑，临池不辍的书法家催人奋进；“日新月异”书法名家碑帖，艺术魅力和创新精神尽显其中；“日省月修”书法自省诗句，时刻提醒学生与经典同在，做一个有底蕴的中国人。有关书法的历史长廊、名家雕塑、名家碑帖、自省诗句，形成了立体式的书法特色景观。

场馆建设也是学校的特色之一。书法展厅“翰墨轩”集现场书写展示、常态书法展览于一体，古朴典雅、墨香四溢，师生在展厅内挥毫泼墨，现场书写，学校不定期举办师生书法作品展，恣意挥洒，张扬个性。书法专用教室里，书法专用课桌、书写用具、多媒体设备一应俱全，配备平板，学生在练习中，适时使用方正书法App，利用图像识别技术，精准进行打分、纠错，让被动的书法练习变成主动的书法学习。书法特色教育专用场馆的建设，给学生创设书法文化氛围、提供情境体验的场所，形成处处有书法文化的外部环境，处处彰显润物无声的教育魅力。

二

俗话说：“打铁还需自身硬。”教师是学校书法特色教育的第一资源，高品质、有功底的师资队伍是学校书法特色教育的中流砥柱。结合学校师资建设实际，学校确立“名家引路+骨干示范+全员提质”的金字塔式的书法师资培训理念，外请名师，内培骨干，全员提升。教师在研习书法的过程中，让书法的清逸之气点燃书道向美情怀，优秀的民族文化涵养师生的精神世界，教师自身的拔节生长也引领着学生走向书法学习的高地。

名家引路，让“塔尖”直指苍穹。学校长期聘任书法名家为在校教师进行书法指导，并负责师生书法培训及学校书法特色指导工作。书法家郭列平、吴洪春等名家经常受邀来校做书法讲座，指导教师写字和创作。在名家引领下，越来越多的教师对待书法培训的态度由初期的制度化逐渐变为现在的自觉化，教师书法常态练习的参与人数不断攀升。

骨干示范，让“塔身”坚不可摧。学校组织书法有研究、有专长的骨干教师，成立书法教育核心团队。每天自主练习书法一个小时以上，并在微信群里上传书法作业，相互切磋，请名家及时点评指导。定期组织骨干教师前往名校参观学习，进行省市级书法培训等，回来后向全体教师汇报学习心得，传授“真经”。

全员提质，让“塔基”扎根沃土。书法写字与语文教学息息相关，语文教师应该责无旁贷地肩负起书法普及教育的重任，所以学校建立以语文教师为主干、全体教师全员参与的书法教育队伍体系。为教师推荐购买名家字帖、文房四宝，刻制印章，做到书法练习“三个一”，即每日坚持练习一个小时，每周上交一份作业，每月进行一次书法作品展评，教师们在大量的练习、品评中不断提升书法书写和教学水平，提升审美情趣，带领学生在习书过程中“静生慧，慧生智”。

三

课程是学校书法特色教育发展的重要载体，课程的实施是特色教育能落地生根的重要保障。学校聚焦生本取向，从课堂、资源、评价等方面开发书法特色课程，在课程的实施中培养习惯，开发心智，增强技能，引导学生学会鉴赏美、展现美、创造美。

学校坚持构建多元的书法课堂类型。首先夯实语文写字课。在语文课堂上保证10～15 分钟的硬笔写字教学时间，以《习字册》为练习载体，确保课后生字人人写正确、写规范。其次增设了书法指导课。在三至六年级每周开设一节软笔书法课的基础上，每周一、三、五下午增设一节15 分钟的硬笔课，以校本教材《写美汉字》为教材，对硬笔书法进行系统的教学指导。在全校普遍开设书法课的基础上，学校根据学生年龄和书法水平，将具有书法特长的学生集中起来，组建了“墨香”书法社团，每周二、四下午各活动1 个小时。经过几年的发展壮大，“墨香”书法社团目前有社员近300人。

在构建多元课堂基础上，学校能够不断创新书法教学模式。在课堂教学中，学校的教研组进一步完善写字教学法，提出了书法（写字）课堂教学“六类型”“六步法”和“六结合”，把书法课分为技能指导课、临摹指导课、集字练习课、评价交流课、文化欣赏课、书法实践课六种类型；把每堂课分为激情导学、指导读帖、寻找规律、重点示范、练习反馈、评改促进六个环节；把书法课堂与趣味活动、网络媒介、书法审美、传统文化、意志锤炼、人格修炼六方面相结合。课外练习中，利用平台进行“线上线下学习”。自媒体时代，学校充分利用微信群、公众号等推送师生的书法作品，进行线上、线下学习，让教师在日常生活中，带着问题“继续教育”，引导学生将“被动练习”变为“主动学习”，树立终身学习的理念，从而提高自身水平。

学校积极丰富书法课程资源。学校从学生书写实际出发，组织骨干力量，编写了一套硬笔书法校本教材《写美汉字》，共12 册，适用于小学一至六年级，由江苏凤凰美术出版社出版发行。教材编排科学、体系完整，内容为基本笔画、基本偏旁、基本汉字、基本结字、佳作赏临等，1～10 册为楷书、11～12 册为行书，把技能练习与审美教育有机融合，将经典书论、书家故事穿插其中，既可“练”又可“读”，具有较强的实用性和人文性。在此基础上，学校围绕校本教材开发了书法微课课程，着重研究基本笔画、基本偏旁、基本结字这三种课型，将书法校本教材《写美汉字》每一课录制成5 分钟左右的精品微课。实现校园共享后，课堂上教师可以远程播放视频，让学生观看、学习、体悟，有效解决了专业书法教师缺乏的难题，同时学生可以根据兴趣选择自主学习。

完善书法课程评价体系，同样是教学的重要环节。为了使书法教育更具实效，学校完善了评价体系，采用日常评价、学期考评和学年考级相结合的方式，对每一位学生进行综合评价。首先严格日常评价，抓好校本教材《写美汉字》和《习字册》的评价，鼓励教师运用富有创意的评价方式，培养学生“提笔即是练字时”的好习惯。在每学期的考评中，标准细分，星级亮化，建立写字考评五级指标体系，对笔画、结构、章法、速度等全面衡量，形成量化的考评标准。在每一学年，学校还进行书法考级活动，动态跟踪。书写等级分为1～10 级，它就像一级级台阶，激励着学生不断挑战，不断超越。

四

学校每年举行“书法节”活动，开展“讲、赛、展、赏”等形式活泼的书法活动。学校利用“旭日讲堂”平台，邀请名家到校给学生做书法讲座，在活动中感悟书法文化之美；请学校“小小书法家”讲述习字的故事和收获，在学生中树立学习的榜样，激发更多的学生爱书法；开展书法临摹、创作比赛、书法情景剧比赛、书法名作鉴赏、师生优秀书法作品展、编辑学生优秀作品集等，激励更多的学生参与丰富多彩的书写活动。

学校还以校外活动为载体，让学生获得习书的成功感，培养自信，学会关爱，彰显以书法之美育人的理念。每年，学校都会组织学生到社会开展有意义的书写活动，如“送春联，进社区”活动，学生在社区现场书写春联，受到社区居民的热烈欢迎；在盐城市春联创作书写大赛中，蒋一洋同学获得了第一名的好成绩，学校的社会美誉度不断提升；在盐南高新区的庆祝教师节活动中，学校书法情景剧《书墨沉香》展现书法之美，获得一致好评。

书道凝香，浸润童心芬芳；翰墨育美，催生日月花开。书法特色教育的实践，在学生心中点燃了真善美的火种，每一次学习都是通往美的经历，每一个儿童都在美的浸染中健康成长。相信随着书法特色教育的深入推进，学校定会在新征途中，引领着更多的学生走进书法之美，让万紫千红的生命之花绽放在美丽的日月园！