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核心素养在小学英语课堂教学中的培养探讨

2019-01-14陈俊勇

魅力中国 2019年47期
关键词:课外英语教学素养

陈俊勇

(江西省樟树市永泰镇石岗小学,江西 宜春 331203)

核心素养的培养指的是对学生全面能力的提升,包括理论知识、实践能力等多方面进行培养在传统的教育观念里,教师只注重对学生理论知识的教学,单纯地为了获得更高的学习成绩。这都是因为应试教育的影响。所以,教师必须要明确自己在教学过程中存在的问题,对症下药,寻求解决措施。

一、当下小学英语教学中存在的问题

(一)很多教师考虑到小学生刚开始系统的学习英语知识,必须要打好基础。这直接导致了教师在教学时完全将基础知识的教学放在首位,忽视了对学生课外知识的拓展。小学生的知识面狭窄,无法全面的提高自身的英语能力。基础知识的巩固固然重要,但完全将重心放在基础知识上未免有些过于重视,把握不好基础与拓展的平衡,很难提升实际的教学效率[1]。

(二)主体意识较弱

当下小学英语课堂教学中最普遍的问题就是教师没有将学生放在课堂的主体地位,相反,教师成为了课堂的主导者。一系列教学活动都必须听从教师的安排,学生失去了表现自我的机会,教师将课堂的权利掌握在自己手上,学生无法真正地参与到课堂中去。自我表达的缺失严重阻碍了学生的自我发展同时也影响了课堂的有效进行。

(三)小学生正处于好动,自律性差的阶段,外界的诱惑太多,导致了学生很容易被外界事物所吸引。这直接影响了学生的在学习时无法投入到学习状态中,学习效率低下。教师在采取一些教学形式时,学生只是打着学习的幌子干一些无关学习的事情。教师的监督力度不严也导致了课堂形式无法达到理想的教学状态。

二、培养核心素养在小学英语教学中的重要意义

(一)有利于学生综合英语能力的提升

在以往的小学英语教学中教师往往将听力和写作能力看的比较重,主要是为了考试。但核心素养的培养却能使得教师在教学时将听、说、读、写四方面都放在同一水平线上。学生在学习时能得到全面的发展,而不会出现“偏科”等现象。因此,学生的综合英语能力得到了全面的提升,教师的教学效率也不断升高。

(二)有利于学生实践能力的培养

核心素养中很重要的一部分就是实践操作能力,小学教育的最终教学目标就是要帮助学生将所学的知识应用于生活中去。知识来源于生活,必将回到生活中。在教学过程中,教师会根据教学内容制定相应的教学计划,进而让小学生的英语实践能力获得质的飞跃,学生对于英语知识的学习也会更加有兴趣。更重要的是,小学生能借此机会提高自身的口语能力,达到最终的英语学习目标[2]。

三、在小学英语教学中培养核心素养的具体应用措施

(一)创设生活情境,加强口语练习

英语来源于生活,教师在教学时必须要创设生活情境,培养小学生将英语知识应用于实际生活中的能力。生活情境的创设必须要选择小学生们熟悉的场景,在熟悉的环境中才能拉进学生与英语之间的距离,让他们体会到英语知识与生活之间的紧密关系,从而激发学生的学习积极性,提升学习效率。在情境中,教师要鼓励学生多说多练,只有这样才能真正做到将英语知识应用于实际生活中[3]。

例如,在学习日常对话用语时,教师可以在教学后为学生创设相关的生活情境:在日常生活中遇到同学,这时该选择什么语言来对话。在特定的情境中,学生就可以运用自己所学的知识进行练习。既培养了口语能力,又提升了实际应用能力,一举两得。

(二)适时拓展课外知识

在小学阶段,教师除了注重对学生基础知识的教学外,不能忽略对学生课外知识的拓展。适当的进行课外知识拓展,能够极大地激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面,从而提升综合英语实力。课外知识的拓展可以采取多样化的形式进行,在一定程度上丰富了课堂教学,为课堂营造了一种良好的学习氛围[4]。

例如,例如在教学《Can you tell me about American festivals?》时,教师可以让同学们在课外搜索其他传统节日的资料,通过讲故事的形式在课堂上进行展示;教师也可以在网络上寻找相关的讲解视频,通过多媒体带领学生一起学习了解其他节日的知识点。多样化的课外知识拓展能最大限度地提升学生们的学习积极性,让学生在学习到课外知识的同时感受不一样的文化习俗,保证了课堂教学效率最大化的实现。

结束语:

综上所述,教师首先要明确自己在教学过程中出现的问题,并积极寻求解决措施,对症下药才能药到病除。另外,及时转变传统的教学思想,明确核心素养的培养在小学英语教学中的重要性,积极响应新课改的号召,探究教学策略。在教学过程中,要抓住英语知识与生活之间的紧密关系,创设生活情境,加强口语练习;适时地对学生进行课外知识拓展,帮助学生增长见识,拓宽知识面。希望教师能将以上措施落到实处,保证核心素养培养的顺利实施,为我国小学英语教学贡献一份力量,推动教育事业的向前发展。

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