小学作文教学中妙用“智慧批改”的作用

江苏省海门实验学校附属小学 杨 丹

现代教育家叶圣陶老先生曾如此评价小学作文批改：在作文批改上，教师批改时只顾到学生作的文，却忘了作文的学生。很少考虑学生为什么错，为什么要这样写，他想说的究竟是什么，他为什么说不清楚。评语或是称赞或是批评，大多比较空泛，对学生甲说的也可以写到学生乙的作文本上。明确指出了传统作文修改方法的弊端，认为该方法不利于小学生作文水平的提高。

一、自评互评，培养修改能力

小学语文课程标准中，对中年级学生除写作能力外，对作文修改能力、作文评价能力也提出了相应的要求。同时，教会学生如何修改、评价他人的作文，阅读更多的习作，对于他们自身的写作能力提升也有很大的帮助。

例如苏教版第十册第六单元的习作《介绍自己最崇拜的一个人》。笔者在批改习作中发现，很多学生碍于认知所限，写作对象大多局限于自己的长辈，以自己的爸爸妈妈或是叔叔、舅舅为主。笔者让学生们之间互相交换习作进行阅读，很快就有学生举手：“老师，我发现大家的作文都写得很像”。通过互相阅读，学生会清楚地意识到自己作文的选题范围、写作内容存在很大局限性，以至于最后成文的内容都差不多的问题。在此基础上，笔者拿出事前准备好的一篇关于劳动者楷模孔繁森的的例文，提出简单的修改要求，让每一位学生尝试对这篇习作进行批改，在学生完成修改之后，再进行互相评价的环节。因为能够批改同班同学的作文，体验当“小老师”的感觉，学生们都感到很兴奋，修改中格外的认真。在课堂的最后，笔者对修改情况进行评价，对于修改得好的同学进行鼓励和表扬。

在这次作文课之后，笔者让学生们重新练习《介绍自己最崇拜的一个人》，鼓励他们阅读更多名人事迹展开写作。这一次，学生交上来的习作内容不再是自己的长辈，更多的是伟大的英雄人物，既有我国的人民英雄焦裕禄、孔繁森、戚继光等，也有外国的伟大科学家爱迪生、居里夫人等。通过这次的作文批改活动，学生开拓了眼界，对写作也有了更深层次的理解。

二、文批面批，升华写作水平

小学生掌握的词汇还比较匮乏，反应在作文之中就是上下文连贯性不足，语言表达不够准确，句子显得枯燥等。在新型作文批改模式下，教师要灵活运用文批和面批，帮助学生学会如何让文章“活起来”。

苏教版第十册第四单元习作《夸夸身边的小能手》中，有很多利用人物外貌描写表现人物形象手法的运用，但是学生们在这方面的表现手法运用中还比较生硬，内容千篇一律。因此笔者在批改中专注对外貌描写部分的评价，使人物外貌描写与人物形象结合起来，如描写小画家要表现出高雅的气质，右手因经常握笔而出现的特征；运动健将要抓住身体强壮，微微晒黑的皮肤以及平时走路速度等特征进行描写；学习小能手则突出表现他明亮的眼神，谈吐间透露出的智慧等等。针对不同水平的学生，笔者采用不同的方式开展批改：错别字较多、标点符号运用模糊、句子不通顺的学生，直接面谈会加大学生理解记忆的难度，需要以书面批改为主；而对于作文整体较通顺，错别字较少的学生，书面批改已经很难满足他们能力提升的需要，而且详细的修改意见往往需要耗费教师大量的时间，因此对这类学生需要采用面批的形式，直接提出修改意见，之后让其重写或修改文章。

三、家长参与，发现细节问题

根据笔者的调查显示，很多家长都希望能看到孩子们写的作文，增加对孩子的了解。在学校里，教师一个人需要面对几十个学生，在指导中难免会存在疏漏，而让家长参与到作文批改中，实现一对一指导，更容易发现作文细节中存在的问题。家长在批改时不一定非要逐字逐句精细修改，有时候只需要简单的写上几句评语，就足够对孩子起到鼓励和指导的作用。

文章是一个人的心灵之窗，家长通过阅读孩子的写作，可以走进他们的内心世界，感受他们的真实想法和情感。现代社会很多家长工作比较繁忙，平时很少有机会和自己的孩子交流，由此而引发心理问题的案例数不胜数。而通过家长和孩子一起阅读、修改习作的方式，能够更好地加强双方的沟通交流，培养亲情。

四、鼓励为主，激发写作热情

为了激发小学生学习作文写作的热情，教师在批改作文过程中应该遵循鼓励为主，批评为辅，多留少删的原则。小学生才刚刚开始接触作文写作，遇到困难、害怕是很正常的情况，教师在这个过程中更应该以满腔热情鼓励和指导学生，树立起写作自信心。

小学生对客观事物的认知和内心世界与成年人很不相同，教师不应该用成人的标准去判断他们的作文。曾有这么一则小故事，一位特级教师在批改作文时，看到“有一位法国阿姨来校参观，法国阿姨是女的”这样一段话，这位教师没有选择修改这段话，而是将其原原本本的保留了下来。这位教师尊重小学生的内心世界和判断标准的行为非常值得全体教师学习。

综上所述，作文批改是一门技巧性极强的学问。教师在作文教学中不仅要用好这门学问，帮助学生提高写作水平，更重要的是要将这门学问传授给学生。正如叶圣陶老先生所说：“教师修改不如自己修改，自己修改不限于课内作文，要养成习惯，无论写什么都要修改，把修改作文看作一种思维过程，养成自己改的能力，这是终生受益的。”