荣誉：特级教师最闪亮的坐标

张晓东

2015 年12 月，中共中央印发了《关于建立健全党和国家功勋荣誉表彰制度的意见》，随后制定并颁布了《中国共产党党内功勋荣誉表彰条例》《国家功勋荣誉表彰条例》《军队功勋荣誉表彰条例》《“共和国勋章”和国家荣誉称号授予办法》《“七一勋章”授予办法》等一系列文件，这标志着中国荣誉体系建设进入了一个新的阶段。特级教师不是职称，是令人羡慕的荣誉称号，荣誉本身具有重要的内在价值，特级教师这个荣誉称号体现了作为教师的不可或缺的尊严。特级教师应该成为最闪亮的教育坐标，坐标可以帮助我们把握方向和准确定位。自首届特级教师评审以来，江苏特级教师这个光荣的群体不断扩大，饱含着满满的正能量和精气神，努力涤荡过度功利主义而扬起的尘埃，为新时代的教育发展和教师成长明晰道路，让教育和教师在人民满意中获得真正的、崇高的尊严。

定位一：教育的道德高地

教育事业是一项伟大的人的事业，人的事业的核心是价值，也就是培养什么人的问题。党的十八大提出“立德树人”，无论是作为人的事业，还是以德为基点塑造全面发展的人，所有这一切的根本都在于价值观的培育，而价值观培育的核心是道德价值重建。从另一个角度而言，教育从根本上来说是一项最重要的道德事业。道德要成为教育的重中之重，离开了道德就没有真正教育的产生，会让教育失去方向。看看我们身边来自实践中的教育家们，看看江苏从1978 年以来评选出的特级教师们，尤其是斯霞、李吉林、洪宗礼这些令人敬仰的名家，哪一位不是拥有教育情怀，哪一位不是充满爱心，哪一位不是具有高尚的道德品质，哪一位不是仰之弥高的育人楷模。这些名家最让人感动的就是他们对教育的无私奉献，他们以自身的行动诠释了什么叫教育、什么叫道德！因此，特级教师一直占领着教育的道德高地，从伦理维度进行教育实践建构，让教育成为有灵魂的道德成长共同体，让道德的光芒照耀教育的每一个角落，真正让教育成为太阳底下最光辉灿烂的事业。

定位二：儿童的生命伙伴

江苏首批特级教师李吉林曾经对自己有一个概括，那就是——“长大的儿童”，这是一个多么准确形象的概括呀！然而生动的形象之下，又是那么的深刻！英国桂冠诗人华兹华斯有句名言“儿童是成人之父”。的确，成为长大的儿童意味着我们要向儿童学习，保留儿童生命中最纯真、最善良、最美好的东西，同时还要在学习儿童的过程中形成对儿童的准确理解。不了解儿童的教师不可能成为好教师，教育事业就是促进儿童成长的事业，发展儿童就是特级教师的荣誉所在。江苏特级教师们始终把儿童作为自身成长的逻辑起点，教师原本是为儿童服务的，一切教育研究说到底都是儿童研究，或者说是与儿童一起展开研究。特级教师需要用一生走进儿童的世界，形成自己的教育观和儿童观，成为儿童最亲密的伙伴，以知识为线索让儿童获得意义与价值，陪伴儿童实现真正的生命拔节。

定位三：教师的专业导师

苏霍姆林斯基把校长称为“教师的教师”，笔者觉得不仅仅是校长，特级教师也是教师中的佼佼者，他们通过自己的长期辛苦和努力付出，从教师群体中脱颖而出，同样也是“教师的教师”。特级教师在许多方面都明显优于普通教师，是整个教育领域的宝贵财富，往往成为其他教师学习效仿的对象，可以为其他教师起到榜样和引领的作用。特级教师不仅要实现一个人的成长，更要以自身的发展带动教师群体的成长，甚至可以说特级教师的成长就是“大家一起成长”。这种群体性的成长会成为最美丽的教育风景，正如特级教师高丛林在文章中所描述的“我们的成长”。而且，只有把特级教师的发展放在教师整体发展的大背景下，才能凸显特级教师真正的价值。随着教师在教育发展中的重要性得到人们的高度认同，江苏越来越强调特级教师对其他教师的引领和辐射作用，越来越多的地方和学校设立了各种各样的特级教师工作室、工作坊、书院，打造各种各样的研修平台，就是希望以此推动教师队伍水平的整体提升。