“敢为天下先”的教育探索

胡金平

（作者系南京师范大学教育科学学院教授，博士生导师，南京师范大学苏州实验学校总校长）

中华人民共和国成立70 年以来，江苏的教育事业得到了长足的发展，尤其是改革开放40 年来更是进入了发展的快车道。需要特别指出的是，江苏教育70 年的辉煌，不仅体现在城乡教育的大发展，学校数量、种类的激增，教育教学质量大幅提升，更体现在江苏教育人始终秉持“改革创新”“敢为天下先”精神，去探索一条中国特色且具江苏地域特点的社会主义教育发展道路。这种教育探索、教育实验不仅为江苏教育70 年辉煌奠定了基础，而且这种探索、实验本身便是70 年辉煌的重要组成部分，为全国教育的发展发挥着示范、引领作用。

江苏是全国经济较发达省份之一，也是教育较发达的区域之一。这种发达首先得益于顶层设计中教育发展目标和路径的清晰。早在20 世纪90 年代初期，江苏在历史性地完成了“双基”验收之后，便提出实施和推进教育现代化的新目标，由此成为全国最早由省级政府明确提出在全省范围内实施和推进教育现代化的省份。

在有关基础教育的本质和发展目标的探索方面，江苏在全国率先举起素质教育的大旗，强调通过推进素质教育回归教育本真。自此之后，“素质教育”日渐成为教育领域的热词、全国基础教育的主旋律，同时也改变了我国基础教育的走势。

在教师队伍建设方面，江苏始终走在全国的前列。特级教师制度虽非江苏首创，但江苏却是该制度的“忠实的执行者与不懈的探索者”，在特级教师评选制度规范化、专业化、科学化等方面做出了重要探索。“江苏人民教育家培养工程”的创新之举，更是江苏采取政府搭台、专家引领，为促进基础教育名教师和名校长，尤其是特级教师进一步提升和发展做出的有益尝试，已为许多兄弟省市所效仿。

在师范教育、职业教育领域，江苏同样以创新作为发展的驱动力，“率先”之举不断，如率先在全国完成从三级师范向二级师范过渡，率先举办专科以上学历小学教师的培养实验；职业教育则在骨干学校建设、专业和专业群建设、实训基地建设、创业教育、集团化办学、产学研结合、人才培养模式、五年制高职、现代职业教育体系建设等方面在全国率先尝试。

人们对于美好教育的追求始终是无止境的，同样，教育的创新和改革也没有休止符。70年的辉煌是对过往教育创新、教育实验的肯定，同样，也是开启教育改革新征程的动力。针对新形势、面对新问题、回应新诉求，江苏教育改革发展仍然在路上。它要求所有江苏教育人始终牢记教育事业的根本使命，以人的发展为核心，以改革创新为驱动力，高质量推进教育现代化，落实立德树人的根本任务，推动义务教育城乡一体化发展，进一步加强优质学校和优秀教师队伍建设，为江苏教育的美好明天不懈努力。