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把心交给教材

2019-01-14曾宝俊

江苏教育 2019年65期
关键词:学生会成人课本

曾宝俊

对于教材,每个教师会有不同的看法,我有个观点,把自己“嫁”给教材,用自己的修为和爱,用自己独立的灵魂守住对教材开放的心,接纳教材,品味教材。

课堂是教师与学生发生故事的场所,教材是故事产生的重要媒介。“我们是自我挑战,课程与教材的重构是核心工作。科学教师参与这项工作,对教育的理解就深入了,就不是简单的科学教育,而是站在对人的培养的高度上去理解如何帮助学生成长。”(郝京华语)教学过程中,学生与教师通过教材的互动是最具意义、最深刻的互动之一。课堂教学既是儿童学习的重要形式,也是师生交往的重要方式,它增进了成人与儿童之间的感情,在互动中打开了孩童世界通向成人世界的窗口,儿童借由教材发现自己潜能的同时,也体验了学习中合作和成功的快乐。

“课本、课本,上课之本”是以往教材观的真实写照,这种教材观表明课本在课堂上占据着统治地位,课本呈现什么内容,学生就学什么;课本怎么呈现,教师就怎么教,学生就怎么学。其实教育始于生活,又作用于生活。一方面,学生在学习中记忆、积累抽象知识,同时通过知识与自己经验体系的互动、联接、构建、迁移、重组,让抽象知识变得立体而丰盈;另一方面,学生在感受人类昔日创造之辉煌的同时,欣然发现自我的存在、自我的价值、自我的责任,萌生创造的热情、探索创造的方法、习得创造的能力。

我们知道,学生走进课堂的目的在于走向广阔的世界。教材呈现的活动,只是让学生进行自我探索的载体之一。如同播种一片试验田,凭借儿时的经历,学生会将求知的触角伸向未来生活的各个领域,将世界幻化为巨大的课堂,然后,学生会在成长路途上的某一个机缘巧合处爆发出无限的可能。那时,世界或许会循着他们成长的轨迹而改变。

耐得住寂寞,守得住初心,是教师应具备的本领。在教学活动中,若不经历现实课堂的历练,一定不会看到教材文字背后的东西,探索才知教学的博大,思索方见教材的丰厚。这正是教师在使用教材时必须下的功夫。

编制教材的过程是苦与乐相互交织的过程,而超越教材绝对是最激烈的理性和激情的煎熬。找得到解脱方法的教师,多半是聪慧和坚韧的,他们阅读教材,体会教材,把心交给教材,自然会收获教材带来的趣与乐。

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