层递式教学法在初中语文作文教学中的应用

□甘肃省武山县城关初级中学 包爱玉

一、初中语文作文教学中的常见问题分析

（一）写作主题的不确定导致学生出现离题的现象

在初中语文作文教学中，教师会列出各种不同的作文主题。而针对作文主题，学生需要通过自己的思维展开分析和思考，进而根据自己对作文主题的理解进行作文内容的填充和作文结构的构思。但是在实际作文教学中，对于学生的学习表达能力要求较高，要求学生有着丰富的生活经历以及情感体验。而初中阶段的学生很难满足这一要求，经常出现天马行空的写作思维，与教师的课堂教学写作思维产生一定的距离，导致作文的写作经常出现离题的现象。

（二）作文教学功利性强

现阶段的初中语文作文教学存在较强的功利性，导致教师往往采用背诵式的教学方法，即要求学生在课堂上背诵一些典型、优秀的作文范文，并没有培养学生在写作方面的自我意识以及创新意识。而且，现阶段的初中语文教学中，课文教学的占比很大，导致作文教学容易被忽略。甚至很多教师在作文教学中直接看范文，进行范文总结，而不进行作文的讲解，导致学生的作文能力提升效果不明显。另外，在实际的初中语文作文教学中，引导性也不明显，学生过于依赖自我意识进行写作，太过盲目。

二、层递式教学分析

层递式教学法是一种特殊的教学方法，在作文教学中的应用指的是，学生通过逐层推进、逐步深入的方式构思自己的作文。层递式作文主要有以下三种表现形式。首先，将中心论点分解的作文形式，指的是将中心论点分解成若干分论点，然后按照由浅入深的逻辑顺序，进行由简单到复杂的论证，一层连接一层，一层深过一层，层层推进。例如，教师列出作文主题“严于解剖自己”的时候，就可以引导学生使用中心论点分解的作文形式。第一步，先论证每个人都要客观地认识自己的缺点和优点；第二步，在客观认识自己的基础上，勇于做出自我批评；第三步，在自我批评的基础上对作文主题进行升华，需要不断追求真理，树立崇高的信念。其次，“提出问题——分析问题——解决问题”的作文形式，指的是看到一个作文主题的时候，要按照“是什么、为什么、怎么办”的顺序来构建自己的作文结构。例如，教师列出作文主题“要钻牛角尖”的时候，就可以引导学生应用这种作文形式。第一步，是什么：无论任何事情，我们都应当认真对待，持以严谨的态度；第二步，为什么：只有严谨的态度才能有所创造和发明，如科技研发领域的进步、学术研究中某些人的成就等；第三步，怎么办：要想自己也“钻牛角尖”，就必须具备具备严谨、认真、锲而不舍的态度。最后，“列出现象，分析危害、探究根源、提出办法”的作文，指的是针对某些不良现象，深入地分析危害、深挖根源、提出解决办法的作文形式。这样的作文形式多用于材料类作文中或者时评类作文中。

三、层递式教学法在初中语文作文教学中的应用措施

（一）积累写作词汇和语句

限制学生写作水平的是其词汇量与语句量的匮乏。词汇量与语句量匮乏，也会导致学生一看到作文主题就大脑空白。写作的过程就是对词汇和语句进行重新组装的过程。如果学生没有积累一定量的词汇和语句，那么学生就会面对作文主题无从下手，无话可说。而层递式教学法的应用正是由浅及深、由易到难地训练学生写作水平的过程。即应用层递式教学法的第一个阶段，就是让学生先积累一定量的词汇和语句，让学生看到作文主题的时候，可以立马联想到某些事物和词汇。针对词汇与语句的积累，这是一个长期的过程，需要学生先进行大量的阅读，积累足够的素材，然后再进行写作手法的学习与练习，培养学生的语感，最后再引导学生进行大量的写作，在日积月累的写作训练中提升自己的写作能力。

（二）训练学生的写作思维

当学生拥有了一定量的词汇与语句之后，就可以进入写作思维的训练阶段。也就是说，在这一阶段，教师将引导学生通过语言的组织表达出自己的内心想法，传递自己的内心情感，进而让读者理解自己的表达内容，与自己的表达情感产生共鸣。在初中语文作文教学中，进行学生写作思维的训练，教师需要引导学生明确自己作文中的表达内容、表达方式以及表达目的。而学生的写作思维包含两种：一种是感性思维，即对事物的一种感性认识；另一种是理性思维，即作文背后的理性分析，一篇作文只有拥有理性思想，才能打动读者，让读者产生信服感，进而提升作文的魅力。由此可知，在进行学生写作思维训练的时候，教师要尤其重视学生理性思维的培养与提升，提升学生的写作深度。

（三）训练学生的写作技巧

当学生拥有了自己的写作思维之后，就需要进入层递式教学法的最后一个教学阶段，即训练学生的写作技巧。良好的写作技巧可以让学生的语言表达更加精准、优美，可以升华学生的作文思想。一般情况下，初中语文作文的篇幅都不会很长，最简单、最常用的写作技巧就是首尾呼应以及巧用反问。首尾呼应可以凸显作文的整体布局，突出文章的主旨思想，形成严谨的作文结构。巧用反问不仅可以突出作者的主旨思想，还可以起到“言已尽，意无尽”效果。正确、恰当地利用巧用反问，可以有效提升学生的写作水平。

四、层递式教学法在初中语文作文教学中的应用关键

（一）加强学生创新能力的培养

初中语文作文教学，不应当受限于初中语文教材，应当有效运用网络资源丰富初中生的写作素材，进而创新初中语文的写作。而且层递式教学法的应用关键在于加强学生创新能力的培养，让学生实现自我的超越。例如，在讲解首尾呼应的写作技巧的时候，教师就可以先进行作文收尾的构思，再进行作文内容的填充。然后教师还可以通过互联网搜集一些典型、优秀的首尾呼应范文，让学生进行阅读、模仿和学习。并且与自己的作文进行对比，及时找出写作中的不足和缺点，进行一定程度的改正和提升。教师还要全面分析学生的个性化特点以及共性特点，积极鼓励学生进行大量的写作练习，给予学生表达自己意见和见解的机会。例如，教师列出“面对逆境”的作文主题的时候，就可以组织学生在课堂上进行交流，让学生在课堂上分享曾经遇到过什么样的逆境，如何去面对，付出了哪些行动，获得了哪些成长等。要充分发挥教师的主导作用，让学生回忆自己的亲身经历，丰富自己的作文内容，从而让学生创作出别具一格的作文，避免千篇一律的现象。

（二）加强学生良好写作习惯的培养

评价一篇作文是否优秀，并不是以作文中华丽辞藻的数量为标准，而是看作文中是否具有真情实感，是否可以引发读者的共鸣。而这就需要学生留心生活中的每一件小事，积极思考自己的人生，进而丰富自己的写作素材。所以，要想将层递式教学法很好地应用于初中语文作文教学中，加强学生良好学习习惯的培养也十分关键。首先，教师要引导学生养成良好的阅读习惯，然后再引导学生每天写日记的习惯，最后再引导学生养成良好的写作习惯，实现学生写作能力和写作水平的提升。

（三）加强学生的模仿训练

加强学生的模仿训练也是提升学生写作能力的方法。在初中语文写作教学中，针对学生进行模仿训练的时候，要重点进行语句的模仿、结构的模仿以及范文整体思路的模仿。所以，教师可以提前搜集不同类型、不同题材的写作主题和范文，然后对学生进行模仿训练。例如，在进行句型和词汇仿写的时候，就可以举例“杨柳在向我们温柔地招手”，引导学生分析这句话中运用的修辞手法，然后引导学生进行修辞手法的模仿。同时提醒学生注意全句的结构和内容的协调，使用贴切、恰当的词汇。

综上所述，层递式教学法在初中语文写作教学中发挥着十分重要的作用，可以为学生打好写作基础，激发学生的写作兴趣，树立写作信心，提升写作能力。而在初中语文教学中应用层递式教学法的时候，要先积累写作词汇和语句，再训练学生的写作思维，最后训练学生的写作技巧。同时注意加强学生创新能力的培养，加强学生良好写作习惯的培养，加强学生的模仿训练。