信息技术与高中语文写作深度融合的教学模式

□福建省泉州市晋江市季延中学 蔡清辉

一、信息技术与高中语文写作融合的优势

1.现代信息技术的特点。当前已经处于信息时代，信息技术表现出虚拟化、智能化、多媒体化以及技术性等特点，信息技术发展的关键指标便是多媒体，且其广泛应用至社会各个领域中，尤其是现代教育开始广泛采用信息技术开展教学，提高教学质量水平。

2.信息技术与高中语文写作融合的优势。在高中语文教学中，写作属于必修课范畴，将其与信息技术进行有效融合才可以丰富教学题材，充分激发学生的写作积极性，提高写作水平。首先，教师在创设情景时应利用信息技术，激发写作积极性，信息技术的使用可以为高中语文的写作教学创设良好情境，使学生可以在轻松的环境中完成写作，且多媒体技术的使用也可以转换抽象信息，在激发学生想象力的基础上吸引其注意。其次，利用信息技术可以收集写作素材，丰富写作资源。高中生写作时应具备深度，但部分高中生缺乏写作素材，没有系统的写作思路。

二、高中语文写作教学现状

首先是写作教学模式比较落后，虽然已经推行了新课改模式，但受应试教育的影响，部分高中语文教师在写作教学期间依然采用单一的教学方法，在布置完题目后立即要求学生开始写作，并未规定具体时间，压迫之下学生无法集中注意力，不能深入分析写作内容，更无法与教师进行互动交流，达不到预期的教学效果。其次是缺乏课外名著阅读，语文写作需要积累更多的语文知识，学生缺乏知识储备会无法下笔，不能保证写作质量。当前，高中生普遍没有阅读课外名著，缺乏必须的知识储备。学生认为写作难度较大，无法进行针对性提升。最后是学生的写作积极性较低，高中课程学习十分紧张，学生的课余时间较少，要求学生充分利用课堂学习时间，但部分学生并未端正自己的写作态度，认为在考试中得分即可，严重制约了写作水平的进一步提升，甚至拉低了语文写作质量水平。

三、信息技术与高中语文写作深度融合的策略

1.激发学生的写作兴趣。高中生在面对作文题目时往往不知如何下笔，且其缺乏生活阅历，以致无法写出高质量的文章。长此以往，高中生则会对写作产生畏难心理，为了改变此种状态，高中语文教师应在写作期间有效采用信息技术与网络资源，以充分激发学生的写作欲望。

2.丰富学生的生活感受。为了提高高中学生的写作水平，教师应不断丰富学生的生活阅读与感受。高中生的生活经验较少，对周边事物的观察并不细致，为了弥补不足，教师应充分引入信息技术，为学生搜集更多的写作材料，使学生可以跨时间感受不同的画面，达到再次细致观察的目的。

3.创新写作教学模式。在当前的教育阶段中，教师应充分利用信息技术创新写作模式，信息技术具备系统性、科学性以及高效性等特点，在写作教学中合理利用信息技术可以为学生营造良好的教学氛围，在提高学生写作水平的基础上，创新写作模式。

4.建立课外阅读资料库。写作要求学生具备较高的文采，为了增加学生的写作知识储备量，教师应要求学生进行课外阅读，掌握更多的素材与资料，使学生在写作时拥有更多的词句，提高写作素养水平。教师可以利用网络技术建立课外阅读资料库，信息技术可以长期储存教学资源，因此可以永久保存资料库中的课外名著，学生可以随时在资料库中阅读自己喜欢的课外名著，在提高写作水平的基础上，增加课外知识的储备量。