利用校园植物开展实践活动的探索

□江苏省徐州市姚庄小学 高洪波

新常态的背景下，校园植物创新性科技活动对于学生的能力培养展现了一个承上启下的重要作用。为学生思维能力的发展提供了一个创新性的途径，同时也为学生开阔视野、激发能力提供了一个崭新的平台。拓展学生的生物学知识，培养学生的综合实践能力，完成课外的补充与验证，激发学生的学习生物的动力与兴趣。在这样一个特殊的环境下，实施“在环境中的教育”，更可以增强现代感，丰富校园植物资源，增加人文含量，让一草一木洋溢情感。

一、适当调整校园布局，补充植物品种

教育学原理展现给我们，客观的环境可以影响一个人的身心发展。学校作为一种特殊的环境，在青少年与儿童的成长当中起到了主导性的作用。因此，现代化的理念下，在美化标准的指引下，需要在提高现代感的同时提高人文的含量，让一草一木洋溢情感。为了进一步丰富生物科技实践活动的主要内容，学校开始对校园的植物布局进行一定调整。如西府海棠、垂丝海棠、紫叶李等植物的引进，可以使用这些植物进行果酒、果醋的提炼与制作；花可以作为提炼精油的原料；梨、桑、杜梨等可以作为各种途径实践项目的调查所用。另外，开辟了一块生物学科种植基地，如玉米、胡萝卜、花生等。这样就是为了提升学生对植物生长的理解，便于学生在实践的过程当中进行观察，另外还有一部分可以作为实验的原料进行探究。

二、开展校园植物调查、培养、繁殖等实践活动、使用校园植物开展课本实验

从另外一个层次上看，只有利用校园的植物资源进行初步探究，这样才能对植物的种类与生长的情况、使用的情况、分布的位置进行构建。在实践活动的过程中，找到自己所需要的植物。另外，学校的植物资源并不是应有尽有，需要不断增加植物的种类。与此同时，也可以组织学生进行构建培养、扦插、嫁接等实践活动。还有一部分学生在实践的过程中，需要在无菌的情况下进行，这样就需要学校提供对应的平台进行实践活动。这样不仅提升了学生动手的能力，也提升了学生生物科学实践的能力，为学校的创新活动提供自身的一份力量。在生物实践的过程中，存在不少与植物有关的知识，色素的提取、脂肪鉴定的实验等。从一定程度上看，课本上的实验是固定不变的，但是可以替代实验的植物也是有很多种类型的。因此，这个时候就需要在原有的基础上，让学生利用自己所学的知识，寻找一些可以替代的植物，进行实验对比，还可以选取一些查个标间的实验材料进行植物精油的提取。

三、利用校园植物开展种植体验和生长历程观察及小制作体验

从现代化的角度看，不少学生生活已经与社会出现了脱节的现象，甚至还有部分学生连基本性的农作物成长过程都不知道。因此，学校就需要秉承科学发展观的主要思想，增加学生的知识储备，提升学生学习的兴趣。第一，使用生物基地，增加学生种植的体验。这个时候，就需要学校引导学生对常见的植物进行种植，关键的问题就是需要学生明白如何种植，如何除草与施肥，如何进行科学化管理。另外，还存在部分植物在成长的过程中需要搭设架子，让学生在实践的过程中，学会使用学习到的知识进行处理种植过程当中出现的问题。第二，需要引导学生使用种植的植物，对植物的生活史进行观察与分析。与此同时，学生也可以对植物的成长过程进行拍照整理，并进行文字上的记录。例如：豌豆是怎样完成自花授粉、闭花授粉的，玉米是如何完授粉的。第三，可以引导学生使用植物制作对应的工艺品、茶等。教师可以引导学生制作植物的标本，使用植物标本进行干制，然后制作书签、明信片等妙用。另外，还可以进行动植物标本的制作，开展教材实验或寻找实验材料的替代品；利用校园植物开展生物技术实践模拟活动；可以尝试培养一些名贵的花木，然后在大量的培养过程中，制作芳香油的材料。利用校园植物开展植物繁殖、改良等实践活动；观察动植物的生长过程，如观察蝴蝶（或蛾）的卵。

四、利用校园植物开展科技创新活动

想要草木洋溢情感，那么就需要在科学的理论下，注意通俗化，注重知识性、科学性，讲究启发性、激励性，渗透情感教育、道德教育，引导学生感受美、欣赏美。现代化的社会，更需要创新性的人才。因此，学校应该从培养学生的能力作为出发点，进行展开分析，开展生物科技创新活动。在开展的时候，需要注意，第一，需要不断丰富校园植物的种类。第二，需要善于发现问题。如探究银杏外种皮浸出液对植物生长影响”的课题。第三，需要具有创新性，将校园植物与实践活动结合起来。第四，需要注意使用的方法，在兴趣的基础上，提高学生的有效交流活动。利用校园动植物资源开展资源调查活动，引导学生在活动过程中亲自实践，并进行收集、整理与加工，在信息提取之后，去寻找解决问题的办法与方式，调整情绪，担负学生科技活动职责。

五、结语

随着社会的进步，教育无小事，学校环境的美化和优化，在学生安防展的过程当中起到了承上启下的重要作用。因此，这个时候，学校就需要秉承科学发展观的主要思想，精心地设计学校每一寸土地、每一面墙壁、每一株植物，让它们成为学校的重要资源，扩大创新活动的辐射范围。生物科技实践活动需要使用“课内外”结合形式，立足于校园，提高学生学习的兴趣，增强学生的成就感。引导学生遇到问题，主动探究，提升自身主观能动性，不断根据问题制定合理的研究措施。