新课程改革背景下小学语文教学中的情感教育

□甘肃省定西市安定区福台小学 李霞

一、小学语教学情感教育概述

（一）内涵

情感教育是在教育过程中，对学生的人格品质、内在素养进行分析，实现学生的全面发展，在进行语文教学过程中融入一定的生活经验和生活道理，帮助学生解决生活中的难题，无形中让学生塑造健全的人格。

（二）特征

现阶段，在小学语文情感教育过程中，主要有以下几个方面的特点：第一，更加注重学生对人格品质的培养，在进行情感教育过程中，让学生感受到名人名家的生活体验，感受到语言文字的力量，促进学生全面发展，让学生在无形之中提高自身的语文学科素养。第二，在进行情感教育过程中，应该和学科教育进行融合，将两者放在同等重要的位置。在进行语文教学过程中，应该充分发挥情感教育的关键作用，教师不能忽视学科教育，尤其是在进行小学语文教学过程中，要实现学科和情感的平衡，让学生掌握学科文化基础上更好地感悟情感教育的内涵。

二、小学语教学情感教育的有效途径

（一）发挥情感教育的重要性

现阶段，在小学语文情感教育落实过程中，让学生了解到情感教育的重要性，才能更好地激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中，应该提高学生的配合度，让更多的学生参与到语文课堂中，了解情况，实施情感教育的重要性，这样才能开展有针对性的教学，教师在日常教学过程中应该贯彻情感教学理念，让更多的学生感受情感教育的魅力，教师应该做好积极的引导作用。

（二）做好课前导入

现阶段，在落实小学情感教育过程中，应该实施精彩的课堂导入原则，全面激发学生对情感教育的兴趣，这样才能为今后工作奠定基础。在课堂导入阶段，适当地添加一定情感教育的内容，让学生愿意主动地了解情感教育内容，化被动为主动，全面提高学生的学习效率。除此之外，教师应该和学生在课堂上做好积极的互动工作，这样教师才能更好地引导学生实施情感教育。现阶段，在语文教学过程中，教师必须对自身的职责和角色进行明确，充分发挥学生的主体位置，在学生语文教学引导过程中，应该和学生之间进行互动，把握学科和情感教育的内容，让更多的学生参与到语文课堂中。

（三）加强小组之间的合作

在现阶段小学情感教育过程中，教师必须加强学生之间的小组联系，让更多的学生在学习小组内进行互动，提高学生合作探究能力，通过自己的探讨，让学生进一步了解语文知识内容。在落实情感教育过程中实现学生之间的合作学习，课堂授课之前可以进行课前讨论，在不同的思想碰撞下，让学生更好地理解课文主人公形象，更好地把握作者表达的内涵，也能帮助学生在解决问题的同时，更好地塑造文化品质。与此同时，还需要做好课后作业的布置工作，再落实情感教育过程中，教师应该给学生一定的想象空间，让学生在课后针对情感教育进行反思。

三、结语

综上所述，现阶段，在小学语文教育过程中，必须融入情感教育，充分发挥情感教育和学科教育的融合作用，才能在最大范围内提高学生语文学科素养，教师在教学过程中应该掌握科学的方式，才能实现学生全面发展，可以让学生认识到情感教育的重要性、做好课前导入工作、加强小组之间的联系，让更多的学生参与到语文情感教育过程中。