如何有效发挥物理“阅读教材”的作用

□江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学 刘春红

一、阅读教材的功能

（一）知识功能

阅读教材安插在章节之中，与章节知识紧密联系，起到帮助学生理解知识、应用知识、巩固知识、发散知识从而掌握知识的目的，即知识功能。概念抽象是物理学难教难学的原因之一，阅读教材采用提高概念的可感性、可知性和可信性，教会学生从周围的事物中去体会。如初一关于《物重与质量》的阅读教材就是通过举重运动员在地球和月球上举重的比较，帮助学生建立起物重是一种“关系”,而质量是“本身”的多少的初步认识。由于举重能够感知,虽然跨越了地球和月球，使知识更加发散，做到了知识的迁移，既有利于学生理解、应用课堂知识，又克服了教师填充式教学的不足。还有些物理知识在初中课堂教学中不需要过多探讨，但是学生了解这些知识的基础和发展方向又很有必要，如阅读教材中的光纤通讯、物质波、激光等知识的延伸，拓宽了学生的视野,增强学生学习的兴趣，为学生以后对相关知识的学习做了很好的铺垫，学有余力的学生可以进行深入研究，体现出素质教育和分层次教育上的思想。总之，阅读教材把课堂知识与课外的自然生活和科技联系起来,把知识的发展过程呈现出来，便于学生消化理解掌握课堂知识，并且从中体会到课堂所学与社会活动的关系。

（二）德育功能

在阅读教材中，德育思想的引导占有重要的地位。具体体现在：阅读教材介绍了我国古代科技巨大成就，通过阅读，学生了解了我们祖先为人类文明做出的巨大贡献，深刻认识到中华民族是勤劳和智慧的民族。潜移默化地教育学生应继承祖先优秀科技成果,大力弘扬民族精神。如，祖先对杠杆、共鸣的研究居当时世界先例，无人能及；祖先发明的候风地动仪精巧准确；四大发明之一的指南针，指引着人类从文明走向文明，潜移默化地对学生开展了一次爱国主义教育。同时，了解到新中国短短几十年的巨大成就，与科学技术的进步密不可分，使学生更加坚信党的领导，坚定社会主义道路，从而树立建设社会主义中国的远大理想。如超导研究、J粒子的发现、正负离子碰撞机的发明、光纤和增殖核反应堆的生产均居世界前茅，为世界科技的进步和发展做出了重大贡献，推动了社会的进步。还有为世界科技奉献聪明才智乃至生命的科学家，他们勤奋好学的事例，严谨求实的科学态度，不为名利的高尚情操能给学生树立良好的学习榜样。贫苦出身的法拉第，从报童成为近代物理实验第一人；从小勤奋好学的安培，凭着中学时期奠定的牢固基础，成为电动力学的创始人；以全人类的“光明”为己任的爱迪生，把电灯推广到千家万户……

（三）能力功能

学生可以通过阅读教材，了解一些科普知识，学习到一些物理知识，了解科学研究的基础方法,有效地培养学生的阅读、思维、应用知识解决实际问题的能力，启迪学生科技梦想。诸如电子表、计算器为什么能显示数字和符号？原来是“液晶”的作用效果。进一步可以联想到图书、黑板如果也用液晶好不好？“液晶”到底是液体还是晶体？再如，“热”不是“东西”而是能的一种，“热质说”告诉我们这样说……让学生融阅读和思考于一体，充分利用学生已具有的知识，去获取新的知识。阅读教材培养的能力与实验、制作所培养的能力有所不同，它们共同承担起学生全面能力培养的任务。

（四）方法功能

正如拉普拉斯所说：“认识一种天才的研究方法，对于科学的进步，并不比发现本身更少用处。”（《宇宙体系论》）对于知识的学习来说，方法也是十分重要，“初期学习的障碍，乃在于缺乏方法。”(巴甫洛夫语)物理学发展史就是以介绍科学方法和物理思想为主的。如关于欧姆定律的建立，初中教材中有《欧姆对电流规律的研究》，高中教材中有《欧姆定律的建立》，较详细地介绍了发现欧姆定律时充分应用了类比、猜测、实验、数学等至今被我们广泛使用，并且是对未知事物的科学研究方法。事实证明，科学高速发展的今天，机械继承性地学习知识是不能适应科学发展的，这就要求学生在获取知识的同时，应该积极主动掌握获取知识的思想和方法，同时也需要教师在日常教学过程中给予积极的引导和指导。学生在阅读教材的同时，以四大功能相互渗透、交叉培养、综合进行，可以给学生进行多方面的训练，起到1+1＞2的效果。

二、阅读教材的使用

1.教师应引导学生正确处理好阅读教材与课本的关系。首先明确课本为主的思想，阅读教材起到帮助课本知识的理解，消化应用巩固知识的辅助作用，有助于掌握所学知识，并形成自己的知识系统；2.教师应引导学生应正确处理好阅读教材与课堂的关系。阅读教材不仅仅是课外读物，而是与课堂教学构成联系的有机整体，与课堂教学的内容息息相关，相辅相成，教师要引导学生通过课前自学阅读，在课堂上完成阅读教材的知识迁移；3.教师应引导学生应正确处理好阅读教材与小实验小制作的关系。近年来，物理教学中的小实验小制作越来越受到重视，阅读教材与小实验、小制作、小发明、小论文一起可以达到全面培养学生学习能力、实验能力、思维能力、动手能力，激发学生学习的兴趣，培养严格的科学实验的精神。

在阅读教材的使用中，教师应结合课本，充分备课，在课堂中讲解引导学生学习，教育教学达到什么效果或教学目标，教师首先应做到心中有数。同时还可以放在第二课堂指导学习，也可以结合墙报一起让学生充分发挥主观能动性，构成全方位、多渠道的物理教学。