情智文化的幼儿园游戏化课程建设

□甘肃省武威市凉州区武南幼儿园 吴玉梅

一、做到情智和谐，通过实践探索游戏化课程

情智和谐是幼儿园游戏化课程发展的中心理念，智是指发展幼儿的探索能力，思考能力；情是要发展幼儿的处事辨事能力，两者要共同提高，要做到情智和谐，用情育智，以智带情，要注意两者要共同培养，共同提高，切忌出现发展短处。要做到情智和谐就要从课堂的体验性，课堂性，渗透性入手。课堂的体验性是要幼儿亲自去体验，感受，例如，可以带领幼儿亲近大自然，在大自然当中让幼儿了解各种植物和大自然的精妙与重要，使幼儿更容易接受和理解。将课堂与游戏性结合是课堂性的一大重要助力，游戏虽然是人为创造的，但是游戏的内容是幼儿可以亲身经历的，是一种直接真切的体验。渗透性是要求通过游戏幼儿具备完整的自我表达能力，而不是一味的知识传输，对个别的幼儿进行专门的教育，达到全面进步的目的。

二、重视“和合”理念，将情智和谐贯彻游戏化课程建设

“和合”是情智和谐的中心思想和集中体现。“和合”是指利用现实当中的一些具体事物相互结合完善进而产生新的事物。“和合”理念在游戏化课程建设当中是要让游戏化课程与办学理念相结合，课程的设计与方式方法相结合，幼儿的实际与经验相结合。

（一）用“和合”来使教学内容和教育方式相结合

幼儿正处在心理智力发展的重要阶段，要实现幼儿的全面发展必须通过现实与方法的有效结合，让幼儿在现实当中亲身体会实践，培养幼儿的心智和情感，教师也要在这一过程当中作为引路人的角色，要注意幼儿在这一过程当中的表现、状况，教师要适时对幼儿进行点拨启发，引起幼儿的思考，激发幼儿探索求知的精神，并对教学内容进行扩展进一步激发幼儿探索求知的欲望，开发幼儿的动手动脑能力和探索精神，引导幼儿进行相互帮助相互配合，培养幼儿乐于助人的优秀品质。在学习一些课程时可以先让幼儿了解要学习的内容，使用身边的物品在教师的指导下进行制作并表演等进一步提起幼儿的兴趣和热情。

（二）用”和合“来指导游戏化课程建设

环境在幼儿教育当中起到的作用十分巨大。在幼儿教育当中要注意结合当地文化风俗，做到接近当地文化风俗的教学环境，缩小幼儿园和幼儿家庭环境的区别，让幼儿可以拥有一个舒适的学习环境。在课程建设上可以多安排当地的特色文化课程，让幼儿提起学习的兴趣更易于接受，在传授方式上也要多样化设置，通过多方面传授，增强课堂趣味性的同时也可以提高幼儿的动手动脑以及观察能力。给幼儿提供积极向上的学习环境。

（三）用“和合”理念对课堂建设进行整合改进

课程的建设当中要注意吸取其他课程建设当中的优点，要积极整合课程当中的学习环节，以幼儿的兴趣作为基础，设定不同的课程来满足幼儿的需要，并不断观察总结适时对课程进行调整以适合幼儿的课程需求。要结合相关的幼儿园教育建议书籍积极发展游戏化课程建设，将信息化与课程建设相结合，使课程的发展与时代同步。教师尝试自己编纂幼儿教学书籍将课程内容的各个部分有机结合起来。

三、自行研发课程建设，实现教学形式与目的的有机结合

幼儿园教育的突出优势是可以自行决定课程的方式与安排具有很大的自主性，要在游戏化课程的辅助作用下实现幼儿的情感头脑同步发展。游戏化课程具有很多的表达形式，就有了很大的实施空间，而且在这些方法当中也可以总结出规律，改进游戏化课程设置，进一步提高教学质量，促进幼儿的提高。所以，在游戏化建设当中一定要让形式和目的相结合。首先，一定要在课程建设当中组织丰富多彩的活动，通过活动让幼儿自己观察思考，亲身体验并引发进一步的联想，让幼儿在活动当中学习。其次，幼儿处在心智发展的初步阶段，他们的潜力十分巨大，在课程的设置上要注意教授知识的联系性，让幼儿发现其中的内在联系。最后，教育要家庭、社会全都参与进来，要让家长参与进游戏化课程建设，由家长陪同去参观文化遗迹，非物质遗产等优秀文化建设，社会也要积极配合幼儿园的游戏化课程建设，为幼儿园尽可能提供便利。

四、注意总结反思，进一步提高课程建设质量

教师作为教育的关键，要在教育过程当中多多观察，实时总结教学方法的优点与弊端，观察新的方法是否适合幼儿的需求，并积极与家长进行联系，咨询家长的诉求与意见并进行改进。游戏化课程建设要做到激发幼儿学习兴趣，让幼儿热爱学习，提高学习积极性。教师之间也要多多进行交流探索，分享自己的经验和教训，促进自身实力的进一步发展，通过教师之间的交流合作找到更多合适高效的教学方法。

五、结语

幼儿园游戏化课程建设需要考虑到方方面面，并进行不断尝试，寻找到真正适合自己情况的教学方法。要以幼儿为主体顾及每一个孩子，通过游戏的方法促进幼儿多方面发展。教师也要在教学过程当中多多观察，并及时进行总结反思，还要加强与其他教师的交流，进而提高自己的教学质量与水平。