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“微课”在小学体育课堂教学中的有效运用

2019-01-14广东省清远市清城区新三角小学张小莹

家长 2019年28期
关键词:教育工作者田径动作

□广东省清远市清城区新三角小学 张小莹

一、“微课”在小学体育课堂教学中应用的必要性

素质教育时代背景下,培养学生德、智、体、美、劳全面发展作为教育部门对教育工作者提出的教学目标,体育教育一直以来极易被教育工作者所忽视,因此,为了从根本上改变当前教育教学现状,经过教研工作者不断探索实践及多媒体技术的广泛应用,以微型教学视频为主要载体,针对体育学科知识点或教学环节而开发的一种情景化、支持多种学习方式——“体育微课”应运而生,与传统单一化教学模式相比,完整性、实效性、科学性资源容量小、传播形式多以及教学主题突出是其教学模式的显著特征。

二、“微课”在小学体育教学中的实践应用——以小学体育“田径”教学内容为例

(一)课前准备

要想从根本上切实保障“微课”教学模式效益的最大化发挥,一方面教育工作者需在课前收集“田径课程”的相关素材,把课程重点、难点知识制作成微视频,为帮助学生更好地理解视频内容,教师们可将视频制成三个片段——田径完整动作示范、田径分解动作示范以及田径易犯错误与纠正方法的教学视频,通过让学生进行自主观看来促使他们养成良好的课程预习习惯;另一方面,在进行微视频展示的过程中,为切实保障视频制作效益的最大化发挥,在带领学生们进行观看的同时,教师们可适时配上导入语,以此引发学生深思,最终提高他们的学习欲望。

(二)课堂实践

在将“微课”应用于理论课程教学过程中,教师可通过视频中的某些精彩时刻去感染学生,使其充分感受到运动员的力量、速度与技术,从而激起他们对体育课程学习的兴趣。在将“微课”应用于实践课程教学过程中,由于体育课本身的特殊性,当教师们在示范某些复杂动作时,学生往往一时之间很难掌握,因此为从根本上保障动作示范的有效性,教师们可通过设计相应的微课,对课程内容进行分步骤演示、循环演示、个别环节定格技术或慢放处理,从而帮助学生了解动作的记忆点,最终为其规范性、准确性技术动作的呈现创造良好条件,具体而言,在进行田径动作分段展示过程中,从某方面来讲该动作可分为三个动作要领,即:一,预备动作。下蹲,两手支撑,上体稍前倾,抬头目视前方,右脚脚尖着地;二,起跑动作。当听到“预备”时身体蓄力,听到“跑”的时候,往前冲刺;三,跑步动作。两手臂前后摆动,切忌不是“同手同脚”。

(三)课后巩固

相较于传统的应试教育教学模式,“微课”的应用在一定程度上能帮助学生进行课后巩固练习,从而为其实践能力的提升打下坚实基础,具体而言,在课堂教学实践过程中,教师可借助某些先进的设备,记录学生在课堂中的表现,而后将录制的视频发布到QQ群、微信群或班级平台中,以期通过视频回放、小组点评,帮助学生更好地发现自身存在的问题,这种分层次地布置教学内容和练习内容,在一定程度上不仅满足了不同学生对技能的不同需求,还能从根本上提高学生的复习的兴趣,最终为其能力的提升创造良好条件。

三、结语

为切实保障“微课”应用效益的最大化发挥,根据学生的实际情况采取合适的“微课”教学模式,是现阶段教育工作者的核心发展方向。

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