在高中数学教学中有效运用激励性评价的策略研究

张晓飞

（安顺市民族中学，贵州 安顺 561000）

前言

科技的进步和发展，为人类的生活提供了便利，也为教育事业开拓新的教学资源，如激励性教学评价等现代化教学方法的实施，活跃了课堂氛围，改变传统的呆板教学，使教学方式变得多样性，不再单一，教学质量得到大幅度提升，以下就是本文对数学教学中激励性评价实施的研究。

一、激励性评价的实施意义

教师采用激励性评价的方法引导学生有效学习，能够使学生科学的把握学习进度，及时的指导学生思考。另外，教师不经意的一句激励语言、一个善意的微笑，对学生将产生重大的影响，能够帮助学生树立学习的自信心。因此，教师在实际的教学中应以激励性评价法肯定学生的学习成果，指出学生学习的不足，进而对提高学生的素质有着很重要的帮助，以实现最佳的数学教学效果，为学生未来的数学打好良好的基础[1]。

二、高中数学教学中有效运用激励性评价的策略

数学作为一门逻辑性相对强的教学科目，教师在教学过程中一般按照一定教学计划和课程标准，进而推进教学目标的完成。但又因数学相对其他科目而言较为抽象，学生不易理解和掌握，教学过程中会遇到阻碍，学生因为数学的枯燥乏味，从而学习效率不高，影响教师的课程推进，达不到该有的教学效果。随着激励性评价引入数学课堂，课堂的趣味性得以提升，教学方式开始变得多元化，激发学生的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。

（一）明确激励性目标

教师采用传统教学方法降低学生的兴趣，对学生的数学学习产生不利的影响。因此，在现代化教学中，教师应有效规避传统教学模式的弊端，发扬其教学优势，以确定数学激励性目标。此外，教师应，有效评价学生的学习情况，并采用激励性语言评价学生，确定数学激励对象与目标。同时，教师应充分的研究数学内容，深入认知数学，进而结合学生实际状态，采用激励评价法，完善数学评价教学体系。通过总结学生学习中存在的问题，明确激励学生的目标与方向，以确保学生数学学习质量[2]。

（二）差异化数学激励方法

在高中数学教学评价中，教师可以应用差异化数学激励方法，结合不同学生的学习能力，采取差异化的评价内容[3]。首先，教师应将学生分成学习小组，应用优差生互补的方式形成良好的学习氛围。之后结合不同学生家庭作业的完成情况给予差异性激励评价。针对优等生，如果其计算完全正确，教师则表扬学生学习态度，并鼓励学生参与到数学课堂中；针对学习中等生，教师对其基础性知识点的掌握能力进行评价，发现学生的闪光之处，提升学生的学习热情；结合差等生，如果学生在作业完成中发现了知识之间的连贯性，或者数学成绩得到提高，教师应结合学生微小的进步，对其进行赞扬，使学生树立学习数学的信心，提高其数学学习积极性[4]。

例如，在学习《函数》时，教师综合学生的学习状态设计家庭作业，并按照学生的层次合理的布置作业内容，根据不同层次学生的学习水平在作业上写出激励性语言，实施差异化数学激励方法，鼓舞学生的进步，并使学生认识到自己在数学中存在的不足，预期的完成数学教学目标，提高学生数学学习效果[5]。此外，差异化数学激励方法不仅体现在分层设计数学作业的评价中，还应注重为学生设计不同的数学题目，结合不同层次学生解答数学题目的正确性，合理的采用激励性机制。在数学检测中优化学生的学习方法，增强学生数学学习的能动性，确保学生在数学学习中获得更多愉悦的学习体验。

（三）应用激励性语言评价

高中阶段的数学知识对学生学习来说具有重要的影响。因此，教师应重视学生的学习成果，合理的应用激励性语言评价学生的学习状态，加快学生进步的脚步。例如，在学习《三角函数的诱导公式》时，教师在观察学生的进步后运用恰当的激励性语言评价学生，使学生更为深刻的理解数学内容，充分的调动学生学习兴趣。此外，教师不可严厉的评价学生，应做到温和、委婉，使学生充分意识到学习中存在的问题与缺陷，并应用激励性语言引导学生改正，进一步完善数学评价体系，促进学生数学学习质量的提高。

结束语：

综上所述，高中数学知识对学生产生重大的影响，数学能够强化学生的生活技能，增强学生数学素质。因此，教师应利用合理的激励性语言促进学生的有效学习，使学生在教师的激励下，能够感受到数学学习中存在着的乐趣，同时能够使学生在遇到数学学习困难的时候，能够想起教师的激励，进而勇于克服在数学学习中的困难，并坚持学习、高效学习。