小学语文课堂教学有效性策略研究

□甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳湖小学 马彩明

一、以文生本教育理念为指导

生本教育是指在课堂教学中围绕学生的角度出发。这种教学理念可以提高小学语文课堂的有效性，可以给学生更多的时间独立思考，注重学生对知识点的理解力和吸收力。教师教学的目的不是单纯完成自己的教学任务，更多的是提高学生小学语文的综合能力，从学生的角度开始出发，时刻关注学生的学习情况。重视学生的心理素质也是生本教育的重要部分，教师要给予学生充分的尊重与信任，当学生在学习上遇到困难时，教师要鼓励学生，理解学生的感受，站在学生的角度思考问题。这种生本教育的理念会激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性，促进学生养成良好的学习习惯。生本教育提倡的是教师应做好学生的服务工作，让学生自主探索、实践。教师只是适当进行点拨，遇到不懂的问题学生应先尝试性摸索，查询相关知识解决问题，若还是不会，则可以寻求老师的帮助。学生完成自主性的学习肯定比被动学习的效率高。

二、合理运用情景教学

语文相对来说是一门比较感性的学科，与数学的理性大不相同，因此要想提高语文的学习能力，就需要建立起合适的情境，让学生在情境中感受到语文带来的独有魅力，这能大大提高学生的欣赏能力，并且对语文充满求知欲。在小学语文课本中会有很多关于游记的文章，比如《长城》就是一个用情景式教学很好的例子，打破以往的教学观念，走出课本。教师把自己当作一个导游，把学生当作游客，带领学生走进名胜古迹，领略长城景色的壮观巍峨、高大雄伟。这种角色的转变能够吸引学生的眼球，有代入感，让学生紧跟教师的步伐，在一个生动有趣的课堂氛围中学习有关长城的知识。教师还可以适当地对长城进行扩展，讲解一些关于长城的历史典故以及人文事件，扩宽学生的视野，对文章的理解度更深，让学生不再停留课本知识，与自然生活相结合。只要教师能够合理地设计好教学情境，规划好时间，那么这种情境式的教学就可以大大提高教学效率，让师生之间的距离更近了一步，同时也收获了高效性的课堂。

三、让语文课堂走进生活，回归自然

小学语文是学生文学教育的启蒙，通过小学语文的学习能够认识拼音、汉字。文学又与我们的生活息息相关，比如获得诺贝尔文学奖的莫言，他写了很多文章，比如《红高粱》《蛙》《透明的胡萝卜》都来源于生活、取材于生活，表达对生活的喜怒哀乐、悲欢离合之情。因此教师要做到课本与生活相结合，让学生走进生活、回归自然，不再局限于课本。比如在学习《白鹅》这篇文章时，课本中有很多关于白鹅的细节性描述，但是无论描述多么详细，都不如教师把学生带出教室，近距离观察白鹅的神态。鹅是现实生活中的家禽，课本上对鹅的描述，教师对鹅的讲解都不如学生直接观察鹅的神态、鹅走路的姿态以及鹅的日常活动。《白鹅》的文章是通过作者的角度来观察描写的，若能够让学生自己去观察，就能够与作者交流感受——作者当时写文章的所感所想。让学生贴近自然，与大自然接触，感受作者的人文情怀，理解文章的深层含义，这样既能达到教学目的，也能够提高语文学习的效率。

四、结语

小学语文的教学不能仅仅停留在课本上，更要以学生为本，运用情景教学让学生走进生活，回归自然。转变教学模式，提倡生本教育的观念，能够提高语文教学的有效性，促进我国小学语文教育的不断发展。