浅谈中小学数学解题逻辑能力的培养

□甘肃省临夏州永靖县岘塬学区岘塬小学 罗发明

一、精心设计课程内容，加强学生逻辑思维动机的启发

加强教学内容的合理安排，也是当前促进学生逻辑思维能力体现的重要途径。教师在学生学习过程中起到了十分重要的引导作用，教师自身需要在扎实的基础知识和高尚的职业道德素养基础上提升自身的综合素质能力和教学水平。教师可以结合学生不同的学习特点和学习水平来布置教学内容，与此同时，教师也需要经常与学生进行交流和沟通，并在课堂教学过程中建立良好的师生互动关系。结合当前课程教育的实际需求对学生的创新能力和逻辑思维能力进行针对性的培养，这样能够让学生在面对不同的数学问题时更加自主地学习，并通过思维发散和学习能力的提升为自身的发展奠定基础。教师在进行教学内容布置的过程中，还需要注意当前教学内容的启发性，能够在加强学生学习积极性和思维能力发展的基础上更好地促进其逻辑思维能力的延伸。例如，在对圆柱体积计算这一课程的教学过程中，教师可以首先利用圆的相关知识内容作为学生学习的铺垫，并引导学生对长方体、正方体等规则物体的体积进行计算，以此激发学生的思维能力，让学生能够在学习过程中掌握体积的计算方式，并提升自身的独立思考能力。

二、在解题过程中，引导学生体现自身的逻辑思维灵活性

通过实际的教育教学，教师应当对学生思维的灵活性发展进行有效提升，并通过加强学生的思维活动性，促进学生的独立思考能力。在进行具体习题解答的过程中，教师不仅仅要对知识点内容进行教育教学，更多的是在提出不同解题思路的基础上，让学生能够更好地运用当前学习到的知识内容，完成将理论知识内化成为学生现有知识能力的过程，让学生能够在逐渐解题的过程中养成良好的思维习惯，从逻辑思维意识的角度掌握科学的思考方式，从逐渐思考的过程中提升自身对问题的不同解题角度和解题看法。教师通过这种多元化解题思维能力的训练，能够有效激发学生对于数学知识的学习兴趣和学习动机，以此促进其自身的逻辑思维发展和最终的转化。

三、巧设问题，引导学生思维碰撞

思维更多的是从疑问的角度开始。通过问题的方式来引导学生进行深化的思考，进而加强问题内容的提出和发展，就能够让学生从习题内容的本身角度促进情感体验，从而能够加强学生思想意识潜能的激发。通过这种教育教学方式的提出，教师可以从现有知识内容的角度入手，积极提出富有情感意义的问题内容，让学生能够带着问题开展激烈的小组讨论，在意见内容冲突的过程中，学生往往能够不断深化分析和整合处理问题内容。通过教师自身的综合实践分析来看，就现有知识和原本知识内容之间建立起有效的联系，能够有效帮助学生解决新旧知识之间的断层问题，从而能够采取更加新颖的解题思路，有效解决当前遇到的各种问题。

综上所述，在培养学生的解题思维能力过程中，教师要结合学生当前的发展特点进行简要分析，并针对性地提出不同的教育教学措施，完善整体课程的教学规划。通过这种教育教学措施，能够有效激发学生现有的逻辑思维冬季模式，让学生基于现有的逻辑思维整体性来促进学习中的解题技巧灵活运用。这样学生在学习知识的同时，对于自身综合素质能力和数学核心素养也起到了一定的培养效果。