小学数学课堂教学中如何提高实效性

□甘肃省天水市甘谷县大像山镇柳湖小学 李红红

何为实效性，“实”就是进行实践，“效”即实践效果，这样解释，“实效”就是进行实践的可能，实践效果的目的。在教学中，教师要追求实效性原则，努力做到效果好、效应高、成效好等。教学效果要好，教师就要让学生吸收知识、掌握知识。教学效应要高，教师就要教学生运用知识，能够熟练灵活地使用所学知识，达到良好的知识运用效应。成效要好，就离不开教师和学生的共同努力，学生要努力学习教师教授的知识，正确运用知识，教师则要帮助学生记忆知识，把握知识要点，让学生的学习成果有所表现。所以教师在教学中，要追求教学的实效性。

一、“引导探索性”教学，激发动力

没有学习动力，怎么学习？学生在学习中若是没有学习动力，只会懒散应付，同时也不会主动学习，对学习提不起兴趣。因此，在教学中，教师要引导学生对知识进行探索，让学生在自行探索的过程中发现知识的魅力。

以小学数学人教版中的“认识钟表”的讲解为例。认识钟表，教师要交给学生认识钟表的主要方法，钟表是如何转动的，顺时针还是逆时针；怎样读钟表等理论知识。之后就让学生自行对钟表进行探索性认识，让学生看着教室的钟表进行读数，读的时间要记录在纸上，可以让学生读上课时间和下课时间并在书本上做记录。通过这种让学生先掌握理论知识再进行独立探索的方法，可以开阔学生思维，激发学生对学习的兴趣，增长学习的动力。

二、课后实践作业，寻找学习方法

学生在课堂上和课后是两种截然不同的状态。课堂上实践更加紧迫，学生可能产生压力，追求完成速度，忽略了完成质量。在课后，学生不会因为时间去加快速度，学生在课后的心态也更为平和，所以会追求质量，而不是寻求速率。针对这种问题，教师可以给学生布置课后实践任务，让学生到课后去完成一些简单的课后实践活动。

以人教版小学数学中的“图形运动”的讲解为例。在课堂上，教师全面讲述“图形运动”的具体理论知识，如图形如何运动、旋转或平移等，图形运动后的变化，每个图形运动后的区别又有些什么。针对课堂上教授的理论知识，教师布置课后实践作业，让学生制作平面图形，让学生使用制作好的图形，选择一个中心点，把平面图形围绕这中心点旋转或平移，观察图形移动后的样子，最好让学生画下来。最后教师对学生的实践作业进行批改。通过课后实践作业，提高学生的动手能力，让学生在实践中寻找适合自己的学习方法。

三、课件教学，提高课堂效率

随着教育事业的发展，教学设备也在不断改善。如今多数学校的教室里都有电子白板，能够使用投影仪进行教学。教师可以利用电子设备，制作演示文稿的课件，用演示文稿来讲解课程。教师使用演示文稿，提高讲课速度，学生也集中注意力听讲，提高整体课堂效率。

以人教版小学数学中的“混合运算”的讲解为例。“混合运算”这一章节的内容对于小学生来说有一定难度，混合运算涉及了加、减、乘、除，需要学生准确掌握之前学习的知识，并且要有一定的运算能力。教师使用演示文稿进行讲解，可以把例题放在演示文稿中，在例题下面写出演算的具体步骤。先让学生动手算出答案，教师再公布演算具体过程，让学生核对答案。使用演示文稿教学，教师上课的速度可以提高，同时，在讲解例题时可以让学生核对答案，提高课堂的效率。