有效课堂,重在兴趣——小学数学学习兴趣培养策略

□甘肃省天水市麦积区花牛中心学校渭峡小学 王强虎

在小学数学教学中，因为数学知识抽象性较强，小学阶段的学生还未形成一定的数学知识体系，缺乏较强的抽象思维能力，造成学生在学习数学时感到很枯燥，从而对数学学习失去兴趣，不能提高自身的数学能力。教师应借助各种各样的措施激发学生浓厚的数学学习兴趣，促进学生主动学习数学的能力增强，同时和学生的日常学习情况相结合，制定切实可行的教学方案，活跃课堂氛围，并有效吸引学生的注意力，使其自主学习的能力得到培养。

一、联系生活实际，激发学生学习兴趣

小学生尚未形成成熟的思维，而数学知识抽象性很强。为了加深学生对课堂知识的掌握，教师需要和学生的生活实际相联系，在小学数学教学中引入生活中的素材，以给予学生帮助，加深其对数学内容的理解。以“长方形和正方形”相关知识为例，教师在教学过程中，可以让学生准备一把剪刀和一张纸，让学生和生活经验相结合，自己动手把正方形和长方形剪出来。学生借助自身经验，开始动手剪纸，最开始可能不知道从何入手，这就需要教师发挥好引导作用，帮助学生顺利操作。当完成剪纸活动后，教师应把学生分成若干个小组，把最佳的正方形和长方形选出来，进而组织开展“剪纸小明星”的活动。借助合作学习法，使其对学习产生浓厚的兴趣，进而积极主动参与学习，促进学生动手能力提高，同时促进学生团队精神和合作意识增强。

二、创设民主自由的趣味性情境，调动学生的学习欲望

课堂是学生活动的重要阵地，也是激发学生内心学习动机的重要场所，因此小学数学教师要加深对课堂教学改革重要性的认识，从创设趣味情境着手，开展相应的教学，将教学中的问题创编成各种各样的故事，便可以有效吸引学生的注意力，以此将学生的学习欲激发出来，使他们充分感受到知识学习的趣味性，积极主动探究知识，从而获得优质、丰富的教学结论，获得理想的教学效果。以“年、月、日”为例，教师在教学过程中可以问学生：“同学们喜不喜欢过生日？”学生异口同声道：“喜欢！”然后再问几名学生：“你今年几岁？过了几个生日？”学生按顺序回答后，教师再说：“同学们，通常而言，一个人有几岁，就过了多少个生日，但小磊满12岁时，他却只过了3个生日，你们知道为什么吗？你们想知道其中的缘由吗？”学生们听了，都表现得十分激动，产生了强烈的求知欲，在整堂课中学生都表现得十分活跃。故事运用口语化的艺术语言进行表达，其既可以使学生的知识得到丰富，拓宽学生视野，同时还可以将学生的注意力增强，使其想象力更加丰富，从而产生强烈的好奇心。

三、利用多媒体技术，增强学生学习兴趣

现阶段，现代技术在各个领域得到了广泛应用，在课堂教学中运用多媒体技术更是促进了教育教学的顺利开展。现阶段，越来越多的教师已充分认识到兴趣的重要性，小学数学教师应对多媒体技术教学的有效性有更加充分的认识，通过合理运用多媒体技术，把多媒体教学优势发挥出来，调动学生的求知欲，最大化激发出学生的自主探究欲。以“分数的初步认识”为例，教师在教学中，可以事先为学生探寻丰富多样的音频资料，之后在课堂教学中为学生呈现。借助新型的启发式教学法给予学生引导，让其对视频材料中和本章学习内容相关的知识进行思考，如此便可以给予学生帮助，加深其对课本的掌握，从而有效吸引学生的注意力，给予学生帮助，使其充分体验到数学学习的乐趣，激发学生浓厚的数学学习兴趣，调动学生的探究欲。

四、运用游戏教学，调动学生积极性

游戏化教学的导入可以让学生充分感受到数学学习的趣味性，调动学生学习的积极主动性，从而促进学生学习成绩提高。以“倍数”相关知识为例，教师在教学过程中可以设置游戏环节，当教师把“倍”的含义告诉学生后，然后让学生和同桌组成学习小组，一起玩“摆木棍”的游戏。先让学生用小木棍将一个三角形搭出来，之后另一名学生则把一个三角形摆出。之后问学生：“一个三角形需要用多少根小木棍？两个三角形一共需要多少根木棍？用倍数如何表达呢？”听完老师的提问，学生踊跃回答问题：“一个三角形需要3根小木棍，两个三角形则要6根小木棍，用倍数表达，为：3×2=6（根）。”借助此游戏，学生加深了对“倍”含义的理解。由此可以看出，在魅力数学课堂的构建中游戏发挥着极为重要的作用，在课堂中巧妙运用游戏，和小学生的兴趣与认知相符，是确保教学高效性的关键。

五、结语

小学阶段的学生在学习数学学科的过程中，抵触心理较强，诸多小学数学教师所采用的教学方法极为滞后，这些因素均造成我国小学数学教学出现种种问题。所以，教师可以用情感打动学生，使学生充分感受到学习的乐趣，营造宽松、愉悦的课堂氛围，充分调动学生参与课堂教学活动的积极主动性，同时，还要转变自己的教学思想，站在生活的角度看待数学教学，密切联系生活和教学，以便于学生更好地理解数学知识。