运用多媒体优化初中数学课堂教学

2019-01-14甘肃省天水市秦州区海池中学孙亚亚

家长 2019年21期

□甘肃省天水市秦州区海池中学孙亚亚

在信息技术的推动下，学科教学产生了深刻变革，在现代化教育进程中发挥着不可替代的作用。而数学一直是逻辑性、抽象性学科的代表，学生对数学学习一直存在“畏惧”心理，教师可以考虑通过优化多媒体利用，提高数学课堂教学有效性。

一、多媒体在初中数学教学中的应用方式

第一，几何画板的应用。几何画板能够将数学教学内容的呈现方式多样化，使学生集中注意力，加深对知识的理解与记忆。几何画板多应用于空间几何或函数教学，通过“旋转”“展开”“反射”等动态演示，使抽象、静止的教学内容变得具体生动，把问题形象化地展示在学生面前，让学生自己发现问题，实现由抽象向直观的转变，帮助学生突破思维障碍。

第二，Flash动画的应用。由于数学具有很强的抽象性和逻辑性，需要学生拥有很强的空间想象力。初中生对外界新颖的、独特的事物有很强的探究心理，教师可以借助Flash动画的动态性充分激发学生的学习兴趣和求知欲。比如引入例题时，利用Flash动画创设一定的情景，营造好学习的氛围，让学生有身临其境之感。

第三，Z+Z智能教育平台的应用。该平台在课堂教学中的应用比较少，一方面因为它问世比较晚，大多数教师不熟悉，另一方面因为它所需的多媒体环境高一层次，集中了多种应用软件技术，具有动态作图、交互推理、符号计算、动态测量、图形运动和变换、文本与公式编辑等功能。有条件的学校可以尝试利用该平台创新数课堂教学。

二、多媒体在初中数学课堂教学中的应用措施

第一，优化初中数学课件的制作。数学主要通过例题和实验来表现方法、结构和思维模式，这要求课件制作要注重推导过程和实验过程的优化，如动态化演示、形象化构建等。随后，根据教学内容和目的，美化教学课件，吸引学生注意力。对于数学教学而言，教师可以利用几何画板进行直观化展示，利用Flash动画进行动态化演示，结合图频提高数学教学的趣味性。

第二，选择科学合理的教学方法。多媒体在初中数学教学中的应用，除了课件制作外，最主要的是对教学方法的辅助，满足学生个性化学习需求。初中数学知识涉及几何、函数、代数等领域，不同领域有对应的特点，因此教师在教学方式上也要进行针对性设计。比如教授“勾股定理”时，为了让学生清楚了解具体应用过程，教师可以利用多媒体创设问题情境：装修工人为了运进一块长为3米，宽为2.2米的长方形木板，但房门的高和宽分别是2米、1米，横竖都无法进去。请站在装修工人的角度分析如何将木板运进屋内。通过展示相关图片将学生带入情境，一方面强化学生数学知识运用能力，另一方面让学生体会数学知识在生活中的应用价值。

第三，加强多媒体数学教学资源建设。多媒体教学是一项综合性资源建设与运用过程，对于初中数学教学而言，资源的采集、分析、处理与加工尤为重要。因此，教师要注重数学资源的建设。可以开放数学研究平台，在网络中搜索教学资源，以教研组或年级为单位共同参与数学教学分析。还可以开展学术交流，实现优秀资源共享，发挥数学研究群体作用，让多媒体教学发挥更大优势。