小学语文课外阅读教学的有效途径

2019-01-14广东省陆丰市金厢镇十二岗小学黄宝丛

家长 2019年14期

□广东省陆丰市金厢镇十二岗小学黄宝丛

一、结合教学内容，推荐课外读物

小学是语文学习的基层阶段，如果教师能够在教学过程中激发学生的阅读兴趣，就会达到事半功倍的阅读教学效果。教师应立足于教材，从教材本身的内容进行延伸，为学生推荐适合学生身心特征的课外读物，让学生能够看到教材之外的世界，对阅读产生更大的兴趣。例如，在学习《窃读记》的时候，书中营造了一个对知识如饥似渴的作者形象。我点出了课文中的核心句子：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”然后，我告诉学生，阅读对于人的成长有非常重要的意义，不仅能够增长人的智慧，还可以让人看到更大的世界。很多学生在课堂教学之后都去寻找我推荐的读物，体会到了阅读给作者带来的文化历史底蕴，进一步感受到了阅读的魅力。通过课内、课外联动的途径，学生能够从教材中认识更多的书籍、读物，感受课外的阅读世界。

二、组织阅读活动，养成读书习惯

很多学生之所以语文基础比较薄弱，阅读面比较窄，是因为他们没有养成定期阅读的习惯。教师可以有意识、定期组织阅读活动，让学生能够积极参与其中，逐步感受阅读的魅力，认识阅读的乐趣，并养成“三天不读书便觉不自在”的心态，使学生更加自觉地投入课外阅读当中。例如，在日常教学中，我了解到一部分学生非常喜欢阅读，因此我每周组织阅读分享的活动，让学生能够交流自己喜爱的图书，并且向其他同学分享读书的心得。有个学生在阅读分享会上分享了自己正在阅读的《秘密花园》，书中的小姑娘本身是个缺乏关爱、性格古怪的少女，但是在她发现秘密花园的过程中，她的性格也受到周围人的感染，逐渐成为一个优秀的少女，并且拥有了很多好朋友。故事中的主人公的经历也给她深深的感触，她认识到，每个人的生活都是多姿多彩的，秘密花园中不仅藏着很多花朵，更藏着孩子们的希望、勇气和快乐。为了能够在分享会上给大家带来精彩的分享，学生也主动投入课外阅读当中，积极寻找自己喜爱的书籍，从而养成了定期阅读的习惯。通过组织阅读活动，能够让学生养成良好的阅读习惯，从而实现阅读能力的提升。

三、读书笔记指导，吸收课外知识

在课外阅读中，学生能够在阅读文本的过程中，感受不同的文化，吸收各种知识，体会不同的情感，从而实现语文综合素养的提升。为了能够进一步挖掘课外读物中的知识，教师可以让学生通过读书笔记的方法进行记录，并进行读书笔记、读后感方面的指导，使课外读物的价值能够得到最大程度的体现。例如，在每周两节的阅读课上，我会要求学生“不动笔墨不读书”，准备读书笔记本和笔，随时将阅读中发现的好句子、好词语进行记录。在完整地阅读完一部作品之后，可以将自己的想法及时记录下来，等到日后查看和回味。有的学生在阅读过程中会抄写下自己印象深刻的段落，在日后进行朗读和背诵，并将其应用到自己的日记、作文当中，达到了良好的应用效果。通过对学生的读书笔记指导，能够让学生找到课外阅读的正确方法，更加有效地吸收课外读物中的知识，从而提高课外阅读的效率。