语文古典诗歌教学中的“月亮情结”

□辽宁省盘锦市盘山县高级中学 刘威

王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗，有情语、景语之别，殊不知一切景语皆情语。”所以在古典诗歌教学中，引导学生理解掌握意象的审美内涵，是学习鉴赏古典诗词的重点和关键。由于古诗词积淀深厚，历代诗人递相沿袭，使一些意象被赋予了比较固定而且丰富的审美意蕴。

而从古至今，月亮一直是古典诗歌中永恒的主题。月亮更是成为人们情感的载体，引发了许多文人的诗意情怀，展示了独特的审美魅力。《诗经》中涉及“月”字的诗就有26篇，后世诗人吟咏月亮的名篇更是不可计数。《古诗十九首・明月何皎皎》写道：“明月何皎皎，照我罗床帏。忧愁不能寐，揽衣起徘徊。客行虽云乐，不如早旋转。出户独彷徨，愁思当告谁！引领还入房，泪下沾衣裳。”曹植的《杂诗二首》也描写了相似的境界：“俯视清水波，仰看明月光。郁郁多悲思,绵绵思故乡。”两首诗的内容都是游子见月思乡；月，是亲人团聚的象征。

“月”在很多诗人笔下，都与故乡不可分割，是游子乡愁的见证。从李白的“举头望明月，低头思故乡”到杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”，在月亮丰富的审美内涵中，“望乡怀远”是人类共通的心理体验。把握这个基本含义，是鉴赏诗歌的一把金钥匙。例如2014年全国2卷古代诗歌阅读唐.韦庄的《含山店梦觉作》和宋.郭震的《宿渔家》比较阅读，两首诗都出现了“月”的意象，又都与游子思乡有关，抓住了这个切入角度，就可以准确地把握这两首诗的思想感情，从而进行鉴赏。

人教版高二选修教材《中国古代诗歌散文鉴赏》中选录了张若虚的《春江花月夜》，这是写月的佳作。作者把月亮的审美内涵运用到了极致，“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”的朦胧静美，“不知江月待何人，但见长江送流水”的无限遐想，“不知乘月几人归，落月摇情满江树”的情思摇曳……一切都在月升月落中成了不朽。

解读诗歌中“月”的内涵，也可以帮助我们把握诗人的形象。李白与月亮有着不解之缘，他被贺知章称为“谪仙人”，这固然与其潇洒飘逸的性格和诗风不无关系，但我想，其诗歌中的“月亮情结”或许也可作为佐证。而李白塑造的众多意象中，月亮是他最为钟爱的。在他留存下来的一千零五十首诗歌中描写月亮的大概就有四百多首，占总数的近三分之一。他的《月下独酌》“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春”，让我们看到了一个与明月为伴、孤寂苦闷的诗人形象。在赏析李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时我们又看到了一个“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”逸兴遄飞的李白，分明感觉到了诗人对高洁理想境界的追求，这与月亮的高远、润洁、柔和、纯净不无关系。在学习鉴赏王维的《山居秋暝》（《中国古代诗歌散文鉴赏》）时，除了把握诗歌中选取的意象特点和描写手法时，理解诗人的思想感情时也要注意考虑月亮的特殊审美内涵。在这里，皎洁的月色、月下青松和山间清泉同样是淡泊名利、清白高洁的人生理想的象征。

在鉴赏古典诗歌的时候，关注月亮的哲思，同样可以把握诗歌的主旨。鉴赏刘禹锡的《石头城》，在分析诗歌的主旨思想时，淮水东边，古老而清冷的圆月见证了昔日石头城的繁华，也见证了六代繁华尽归乌有，白居易在读了《石头城》一诗，赞美道：“我知后世诗人无复措辞矣。”月亮高悬于天际，亘古如斯，跨越时空，越发显得人类的渺小和人生的短暂。在很多哲理诗和咏史怀古诗中诗人们都借月的永恒表达对世事变迁的感慨。“今人不见古时月，今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”（《把酒问月》李白）李白的月亮诗把中国的月亮文化推向了成熟的巅峰。这几句诗把时间对生命的劫掠和生命在时间面前的无奈表现得淋漓尽致。对于月亮的这个审美内涵，众多诗人都以佳句咏之，“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”张若虚的“盛唐之音”哀而不伤；“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，王昌龄的《出塞》给人一种时空交错、物是人非的历史沧桑感。所以，在赏析咏史怀古诗时不要忘记“永恒的月亮”。

宋词中的月亮却让人更多地想到了中秋佳节，这可能与苏轼的《水调歌头》有很大关系，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”（《水调歌头.明月几时有》）在词中苏轼表达了美好的祝愿，在皎皎明月洒清辉的静谧和美中，亲情、爱情、友情、仕途之伤、人生之悲，悉数圆满。在鉴赏张九龄的《望月怀远》时，对于诗歌首联的分析，也可以从“明月”的意象切入，辽阔无边的大海上升起一轮明月，远在天涯海角的亲人啊，此时此刻也该是望着同一轮明月。我们也感受到作者寄托于明月的思念：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思”，这与谢庄《月赋》“美人迈兮音尘绝，隔千里兮共明月”何其相似，只是还要更浑然天成。

高考题型中古典诗歌鉴赏一向被大家视为难点，尤其是对把握诗歌的思想情感，更是无从下手。但了解月亮在古典诗歌中的丰富的审美意蕴，不仅对理解诗人们多情的感慨、解读诗歌的内容有重要意义，还可以聆听诗人倾诉的心声，使古典文学鲜活而生动地传承下去，这也许是我们语文教学更为重要的功能所在。