小学德育中的优秀传统文化及其渗透

2019-01-14广西壮族自治区桂林市阳朔县白沙镇中心校黄云珍

家长 2019年14期

□广西壮族自治区桂林市阳朔县白沙镇中心校黄云珍

近些年来，我国一直倡导优秀传统文化的传承与弘扬，学校则是传承与弘扬我国优秀传统文化的主要场所，而德育属于学校教育中重要的一部分，也是学生传承优秀传统文化的重要教育阵地，基于此，小学教师要运用多种方式将我国优秀的传统文化有效渗透于德育之中，让学生在接受教育的过程中能够开阔视野，提高自身的综合素养。

一、优秀传统文化在小学德育中的定位

第一，对于小学德育而言，我国优秀的传统文化是其自身的重要教育内容。中华优秀的传统文化内容博大精深，其中蕴含着多种传统的礼仪风范以及高尚的精神内涵，尤其是古代的诗词歌赋及流传下来的工艺技术，它们是我国古代劳动人民的智慧结晶，同时也是我国文化历史中的重要传承。这些优秀的传统文化跨越几千年留存到现代，依然适用于当下的教育，更是能够作为小学德育的重要教学内容。小学德育开展的目的就是培养学生自身良好的道德修养以及精神品质，促使小学生能够在以后成为社会所需的高素质人才，而在德育中培养学生坚持不懈、努力奋斗等精神品质，以及诚实守信、礼貌待人等道德修养时，我国优秀的传统文化则恰好能够在其中起到重要的作用，而且这些优秀的道德品质也正是我国传统文化中的精髓。由此可见，优秀的传统文化不仅能够应用到小学德育中，还能让学生在学习传统文化的过程中提高其自身良好的思想素养，起到对传统文化进行继承与发扬的效用，进而促进传统文化的发展。

第二，对于我国优秀的传统文化而言，其自身是小学德育开展的无限源泉以及动力。在我国的文化历史中，“德”是被古代人所歌颂的一种品质，甚至是古代帝王选贤举能的主要标准之一，由此可见，“德”在我国传统文化中占据着极为重要的地位，有德行的人不仅在古代被称颂，在现代社会中也是如此，而在小学德育中德行也是重点教育内容。因此，我国优秀的传统文化能够成为德行教育的重要素材资源，也能够作为小学德育进行德行教育时不断汲取的源泉，更是能够成为小学德育顺利开展的动力。

第三，作为我国优秀的传统文化，其自身在小学德育过程中的渗透有利于小学生树立正确的三观。就现代社会来说，其自身发展速度非常快，在这样的发展过程中，出现了精神文化跟不上社会发展步伐的情况，更重要的是，我国的文化在社会发展过程中还会受到外来文化的影响与冲击，这种情况下，我国就需要加强对优秀传统文化的传承与发扬，通过小学德育，教授学生各种优秀的传统文化，并借助传统文化的内涵提高学生的道德素养，以此抵制社会中的不良风气以及外来者的冲击，进而促进学生逐渐形成正确的三观。

二、优秀传统文化在小学德育中渗透的有效途径

（一）增强教科书与优秀传统文化的融合

小学教师若想对学生进行有效的德育，就不要拘泥于固定的学科课程教学中，而要将各个学科课程的教学内容与德育结合在一起，使德育无处不在，进而提高德育的高效性，与此同时，小学教师在学科教学中开展德育时，需要对教学内容进行合理设置，将优秀的传统文化与学科教学内容充分融合在一起，这样能够将传统文化有效渗透到德育中，使小学生在学习传统文化知识的过程中提高自身的道德品质修养。比如，小学教师在对学生讲解《清明》这首古诗时，不仅要对学生讲授这首古诗的大意与思想情感，还可以针对清明节这一传统文化知识进行拓展延伸，向学生讲解清明节这一传统节日的由来，以及清明节本身“感怀先人，珍惜当下”的真正含义，促使学生树立正确的人生价值观，丰富学生的传统文化知识。

（二）在德育中开展丰富多彩的活动

小学教师若想将我国优秀的传统文化有效渗透到德育之中，可以通过开展相应的德育实践活动，将传统文化融入其中，进而提高德育的高效性。基于此，小学学校可以结合学生的学习基础及理解水平，针对不同年级的学生设置经典诵读书目，以此组织学生开展经典诵读的实践活动，为学生营造出良好的传统文化学习氛围，让学生通过诵读经典学习其中的品质。另外，小学教师也可以制定相应的德育主题，每月举办以此为主题的实践活动，也可以通过开展班会让学生围绕相关主题进行讨论，同时教师还要结合传统文化对学生讲解与德育主题有关的古代故事，让学生对自己在日常学习生活中的不良行为表现有一个正确的认识，促使其加以改正，实现学生对德育的践行。

（三）加强对学生的兴趣引导

德育是一个漫长的过程，仅仅依靠几十分钟的德育教学课堂是不够的。基于此，小学教师若想在德育中将传统文化有效渗透，要对学生进行适当的引导，提高学生对传统文化的兴趣，让学生不仅能够在德育课堂中接受并学习相关的传统文化，让小学生保持较高的兴趣，在课下能够主动学习我国优秀的传统文化。因此，小学教师需要对学生的兴趣爱好进行全面了解，据此在德育过程中融入一些较高趣味性以及形象性的优秀传统文化，这样不仅能够增加德育教学内容的吸引力，还能够提高学生对传统文化的关注度，增加学生的学习兴趣，进而促使学生能够自觉主动地去了解学习传统文化，并在优秀的传统文化中提高自身的道德修养。