生本理念下信息技术的有效教学

2019-01-14吉林省长春市农安县教育技术装备处孙洪君

家长 2019年14期

□吉林省长春市农安县教育技术装备处孙洪君

一、学习兴趣有效建立

学习兴趣是最好的老师，只有具备了学习兴趣，学生才能积极、主动地投入通用技术的知识学习与技能训练过程中，并收获良好的学习效果。在信息技术的教学过程中，教师需要通过多样化的知识教学与操作活动开展激发学生的学习兴趣，并帮助学生在学习兴趣的带动下实现通用技术知识的有效掌握。例如，在学习“搜索技巧”这部分知识时，我为了激发学生的学习兴趣，就借助问题激发学生的课堂参与兴趣，并借助问题开展师生互动与生生互动。由于学生对互联网兴趣浓厚，且具备了一定的信息技术使用经验，因此我通过多媒体设备展示了几个需要学生进行信息技术查找的问题，并询问大家在查找“鲁迅先生的生平经历”等知识内容时应该怎么在搜索引擎上操作？大家纷纷借助自己日常生活中的经验投入课堂问题的讨论过程中，并在交流过程中建立了信息技术知识的学习兴趣，进而在兴趣的带动下主动投入课本知识的探究和学习过程中。

二、操作学习基础技能

当学生具备了信息技术学习的兴趣之后，教师就需要引导学生积极投入信息技术的基础知识与技能学习过程中，并努力帮助学生在知识学习与操作训练过程中逐步实现信息技术基础知识的有效掌握与操作技能的有效把握。例如，在学习“代码与调试运行”相关知识时，我为了强化学生的操作意识与操作能力，就通过学习情境进行教学：小芳需要使用信息技术手段来绘制立体几何图形，但是现有的程序无法满足她的学习与绘制需求，那么她应该怎么办？学生纷纷在我的情境中积极回答问题，有的学生说上网求助，有的学生说询问教师，有的学生说可以自己编写计算机程序。我肯定了学生的见解和问题解决观点，并着重针对编写程序这种信息技术操作学习过程展开论述。接着，在教学实践过程中，我向学生重点展示VB编制的小程序，并借助程序分析几何图形绘制问题、设计几何图形绘制的计算算法、尝试编程操作、操作运行等一系列信息技术教学手段帮助学生掌握其中信息技术的基础知识，进而引导学生逐步建立信息技术的操作意识与应用能力，进而帮助其在生活实践中遇到问题能够借助信息技术当中的信息技术知识加以解决。

三、设计提升创新素养

当学生经过信息技术的学习与探究建立了一定的信息技术基础知识与操作能力之后，教师就可以通过设计活动的开展与举办来检测学生的知识学习效果、激发学生的创新意识与创新能力。例如，我在课堂上要求学生以“美好的生活”为主题请学生制作简单的数字化视频。同时，我请学生制作的数字化视频为3分钟，内容围绕主题开展，题材不限。最终，学生纷纷以小组为单位进行视频设计，并借助自己的数字化图像设计与加工能力、音频查找和整合能力顺利完成了艺术作品的设计和创作，并在设计过程中建立了信息技术学习、展示自信与积极性。同时，这种设计活动的参与还能显著提升学生的知识学习效果，并帮助学生在设计活动当中深化掌握知识、提升信息技术创新素养。