新时期小学班主任班级管理的发展与创新探析

□甘肃省临潭县扁都九年制学校 冯宁博

班主任是班级管理人员，也是开展德育工作中的重要力量。班主任应当对班级进行科学有效管理，确保通过合理的管理策略能够使班级成为气氛融洽且具有凝聚力的班集体，学生能够在班集体中快乐地学习、健康地成长。班主任必须提高自身的业务管理水平，能够科学合理地进行班级教育引导，根据学生的日常表现情况与家长保持良好的沟通交流关系，从而取得教育工作的全方位发展，有助于促进学生更好地学习与成长。

一、以关爱为基础，用爱心教导学生

由于小学生年龄较小，思想素质和性格特点都不成熟，小学生在学习过程当中的自主学习能力和自主学习意识不够成熟，所以教师需要在实践教学当中针对小学生现阶段学习状态进行科学引导。通过以关爱为基础进行科学的帮助，增强学生在学习当中的自我管理能力和自我约束能力，提升小学生的学习热情。教师要在实现教育教学当中多与小学生进行互动和交流，通过细心并且耐心地关爱每一位小学生，对学生积极地进行帮助和引导，丰富小学生的主动学习热情，针对小学生的情感意识和思维进行科学的帮扶，积极地配合教师在班级管理当中进行科学的引导。小学班主任教师在班级管理当中要关注并且关爱每一位学生，对学生进行积极的帮助，引导学生树立正确的价值观念。

二、建立和谐的师生关系

良好的师生关系能够促进小学生在课堂学习当中健康成长和发展，所以教师在当前教育教学当中要把握当前教育教学的特点，进行教学内容的创新，通过科学地对学生进行管理，在班级教育教学当中要全身心地进行教学服务和引导。班主任也要及时与学生家长进行沟通和交流，通过与学生家长建立良好的沟通关系，使双方能够共同积极地投入和引导小学生的学习和成长，使每一名小学生在家庭当中得到父母的真正关爱和帮助。班主任也要掌握每一位学生的性格特点，呵护并且尊重每一位学生的身心特点，及时拓宽学生的学习思路，改善学生的学习观念，从本质上的学习能力，对班主任的学习和引导有着积极的帮助作用，使每一名学生都能够健康快乐地成长。班主任在与家长积极沟通的同时要对学生在班级当中的思想状态进行及时了解，通过与学生家长进行沟通和交流，了解每一名小学生在学习和家庭当中的心理状态，从而有效地提升小学生的自尊心和学习动力，使每一名小学生都能够在家长和教师的共同引导下树立正确的学习自信心和学习观念，有助于小学生通过自我约束自我管理，强化自身的综合素质。

三、明确班级管理目标，提高学生学习能力

班主任在教学管理当中要树立正确的班级管理目标和班级管理策略，通过关注每一位学生，并且通过爱护学生，及时观察学生在日常生活和学习当中的状况，进行科学的管理和引导。由于当前大部分学生大多为独生子女，在现实生活当中的自主生活意识和学习意识不够完善，所以并不能够充分认识到劳动的重要意义，所以教师在开展教学工作时，要使学生能够健康快乐成长，就要多关注并且爱护每一位学生，通过在课堂当中引导学生了解，自主探究，积极运动的重要性，从而有效提升学生的认知能力，使学生在劳动和探索当中树立科学的学习观念。例如教师在引导班级学生开展大扫除时，可以组织学生通过动手实践进行劳动，让学生树立正确的责任意识，使每一名学生在大扫除当中担任一定职责。如有些学生负责扫地，有些学生负责擦玻璃，教师也要积极地融入大扫除当中与同学一起劳动，并且边劳动边与学生互动，向学生讲解劳动的好处，使学生认识到劳动的重要意义，提升学生的良好学习能力。

四、积极开展各类班级活动

教师在开展丰富多彩的教学活动时，要积极地与学生进行互动和交流，通过利用科学且具有趣味性的教学游戏，促进学生在优秀活动当中能够进行积极配合。教师也可以在游戏策划时让学生树立正确的活动参与意识，并且激发学生的游戏创造能力，引导小学生进行游戏的创造，并且积极融入自己所创作的游戏环境当中，从而提升小学生的游戏活动热情，激发小学生在活动当中的主动性。教师也可以通过提高学生的团队协作意识和组织能力，丰富学生在优秀活动当中的体验感，帮助学生在具有趣味性的活动当中健康成长和发展。

五、注重自身的言行对学生的影响

教师要在教育教学当中起到言传身教的作用，通过一言一行为学生搭建良好的学习目标感染学生，使学生树立正确的学习观念，并且通过尊重教师并且跟随教师的引导，在潜移默化中进行学习和发展，班主任也要在教学中提升学生的学习主动性，加强学生在学习当中的道德修养。班主任在班级管理当中要养成良好的教学习惯，利用语言魅力和人格魅力及时感染学生，使学生能够尊重教师的教学行为，并且积极地学习教师树立正确的学习观念和良好的行为习惯，提升学生自身的个人学习素养。

六、结语

综上所述，我们能够看出新时期小学班主任必须更新管理观念，能够有效增强专业教学水平以及综合素质。在班级管理工作中尊重学生的主体地位，构建和谐师生关系，鼓励学生积极踊跃参与到班级管理工作之中。同时班主任应当重视自身言语行为，对学生身心发展产生积极影响，开展丰富多元的班级管理活动，有效加强班级文化的有效建设，增强班级凝聚力以及学生的集体荣誉感，从而潜移默化地提高班级管理水平。