高职生创新创业能力现状及影响因素研究

王长全, 苏 希, 董晋阳

(1.北京劳动保障职业学院，北京 100029;2.国网北京市电力公司,北京 100031)

1 引言

自从2014年国务院总理李克强首次提出“大众创业、万众创新”的口号，创业创新就逐步发展成为我国经济新常态下社会发展的新动力。2015年6月，《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确指出：“推进大众创业、万众创新，是发展的动力之源，也是富民之道、公平之计、强国之策，对于推动经济结构调整、打造发展新引擎、增强发展新动力、走创新驱动发展道路具有重要意义，是稳增长、扩就业、激发亿万群众智慧和创造力，促进社会纵向流动、公平正义的重大举措。”高等教育作为创新的重要组成部分，其毕业生数量在2017年达到795万人。大学生群体是“大众创业、万众创新”的生力军，在深入推进创新创业教育改革的进程中，各高校必须开设创新创业课程，并在课程中将创新创业理论知识和相关的思维方法和技能传授给学生。但要真正培养学生的创新创业能力，就需要因材施教，对学生的创新创业能力现状进行了解，并找出影响学生创新创业能力的具体因素。

2 高职生创新创业能力现状

为了研究高职学生的创新创业能力，以提高因材施教的准确性，以北京劳动保护职业学院机电系部分学生为样本，进行创新能力和创造能力测试。创新能力测试采用美国普林斯顿创造才能研究公司为选拔创新人才制订的著名的尤金-劳德塞测试题。测试结果分布如图1所示。

图1 学生创新能力测试成绩与人数分布

从测试结果可以看出，在31名测试学生中，仅有1人得分24分，处于创造力低于平均水平区域，而其他30人得分均在19分以下，根据测试结果判断，高职学生的整体的创新能力是比较弱的，因此培养其创新能力是非常必要的！

创业能力测试采用百度文库中22道创业能力测试题，测试结果如图2所示。

图2 学生创业能力测试成绩与人数分布

从测试结果可以看出，在31名测试学生中，创业能力测试成绩全部在10分以上，其中非常适合创业人数为18人，占比58%。这说明高职学生的整体的创业能力是比较强的。

总之，通过简单的能力测试，培养高职学生创新创业能力是非常必要的，尤其是创新能力。

3 高职生创新创业能力影响因素

3.1 高职院校对创新创业能力培养重视不够

尽管很多高职院校都提出创新创业教育，但在教学计划和课程建设方面明显不够重视，例如很多专业没有开设创新创业课程，创新创业课程课时较少，课程建设项目很少涉及创新创业类课程，对开展创新创业教育的经费和场所缺乏必要的支持力度等。有些学校领导认为，高职生就是熟练工，只要按照工作规程操作设备就行了，不需要创新创业。这些都源于学校对创新创业教育的重视程度明显不够。

3.2 高职院校实施创新创业教育的师资力量不足

高职院校实施创新创业教育的成功与否，关键在开展创新创业教育的相关教师。高职院校虽然在师资队伍建设方面加大投入，但师资数量不足、教师创新创业教育培训不够等都限制了高职院校开展创新创业教育。

3.3 高职院校缺乏创新创业教育优质教材

高职院校有效实施创新创业教育的前提是学校必须将创新创业教育列入必修课，纳入人才培养方案和教学计划中。开展相应的教学需要合适的教材，但目前出版的教材，多数内容仅停留在创新创业知识及思维能力准备、创业方法和技巧分析等上面，并且多是阐述理论内容，而对典型及成功创业案例分析较少甚至没有，对于创新理念、创新实践的阐述也是泛泛而谈[1]。另外，大多数高职院校都有自己的办学特色，行业性比较强，因此，缺乏依靠行业背景的优质创新创业实用教材,必然会影响高职院校开展创新创业教育。

3.4 高职院校开展创新创业教育经费不足

培养高职生的创新创业能力需要学校提供软硬方面的条件，如：大量实践性强水平高的教师、高质量的创新创业类课程、丰富的纸质或电子资料、先进的实训实验设备、众多的创新创业项目等。这些都需要投入大量经费，而高职院校的经费来源及金额是相对固定，仅能满足学校日常教学经费所需，没有更多经费用来培养学生的创新创业能力。

3.5 高职院校教师自身创新创业能力不强

俗话说，“打铁还需自身硬”，因此要培养学生的创新创业能力，高职院校的教师必须首先拥有较强的创新创业能力。但是，受限于教师聘用的学历要求，高职院校教师大多数是从高校毕业之后直接进入教师岗位，基本没有或很少有企业的实际工作经历。这些教师拥有较高的理论水平，但缺乏实际操作能力，更难有创业的成功经验。因此，其在指导学生的过程中，理论说教多，实践指导少，很难真正提高学生的创新创业能力[2]。

3.6 高职院校学生综合素质还有待提高

在高等教育扩招之后，学生的整体素质有所降低。而择分分批招生录取政策使高分学生进入高等本科院校，进入高职院校的学生高考成绩较低，而且高职院校为了抢夺生源而开展的“3+2”中高职衔接项目以及教育部门实施的高技能人才贯培项目都降低了高职院校生源的质量。这使得高职生的综合素质较差。另外，这些学生因为缺乏很强的竞争能力，自身的自信心不足，而创新创业需要对未知领域进行探索，需要极大的勇气和自信，高职学生自信心不足影响高职院校创新创业教育效果。

另外，高职院校毕业生所从事的工作岗位内容相对简单，对创新创业能力要求不高，也是导致高职生缺乏创新创业能力的一个岗位因素。

4 结语

在大众创业、万众创新的背景下，培养高职生的创新创业能力迫在眉睫。通过对现在学生的创新创业能力测试，了解了学生目前的创新创业能力水平，同时也根据当前高职教育的现状分析了影响高职生创新创业能力的部分因素，为未来对高职生进行创新创业教育奠定了基础。