论如何提升初中班主任的胜任力

潘庆华

在初中学校的教师队伍中，班主任是不可忽视的中坚力量，他们既接受学校领导的管理委派，又直接参与具体学科的教学任务，还需要协助其他学科教师完成各项教学工作，其教学管理职能是多样的，需要班主任具备较高的专业能力和职业素质。近年来，随着初中教学管理工作的复雜化，班主任需要在工作岗位上更具胜任力，充满工作信心和工作活力，保持良好的精神状态，这样才能更好地担当中学生的人生导师和学习领路人。

一、当前初中班主任胜任力方面的主要缺陷

1.班主任的生理素质缺陷

由于初中班主任负责教学管理系统中的很多事务，如教学计划制定、课程安排、教师工作量统计、考试安排、成绩统计、班级制度的制定与执行、班级活动的组织等，班主任的工作内容繁杂且工作量大，这就需要班主任必须拥有一个健康的体魄。但是，有的班主任由于自身的工作压力比较大，或者存在颈肩腰不适和抵抗力下降等方面的生理问题，所以无法胜任工作负荷过大的班主任岗位工作。

2.班主任的心理素质缺陷

班主任每天面对的工作非常繁杂，并且工作的质量直接关系到整个班级的学习成绩和育人质量，所以有的教师认为班主任工作不仅需要保持旺盛的工作精力，还需要有相应的心理压力承受能力，能够正确处理与教师、学生之间的关系。但是有的教师自身的心理承受能力相对较差，在面对比较复杂的班主任工作时，会存在很多方面的不适应，出现内心焦虑、脾气暴躁、情绪紧张等心理问题，甚至对班主任工作本身就存在抵触心理和厌倦情绪。再如，有的教师对学生管理工作缺乏耐心，工作责任心相对较差，所以其对于班主任工作也是缺乏适应力和胜任力的。

3.班主任的自我认同感较低

一个人无论从事何种职业，只要他从工作中获得了成就感和自我认同感，就会对工作充满热情;反之，如果对工作的自我认同感较低，则容易产生职业厌倦心理。在初中班主任当中，有的人对班主任工作岗位缺乏自我认同感，认为他们的工资待遇、晋升机会、进修培训等与自身的付出不对等，所以缺乏工作热情和职业发展意愿，在班主任工作岗位上缺乏工作主动性，也就很难胜任相应的工作岗位。

二、初中班主任胜任力的培养与提升对策

1.重视业务培训，提高班主任的工作能力

在提高班主任胜任力的各种途径中，业务培训无疑是最直接的，这也是需要初中学校给予充分重视的。一方面，学校要制定完善的班主任培训方案，可以定期组织班主任进行校内培训、外出培训、集中学习、参加讲座等，学习先进的班级管理理论和教育理念，以及学习新的管理手段的使用，不断提高技能并开拓思维和眼界，改进创新现有的班级管理思维和模式，提高职业素质和工作能力;另一方面，学校要鼓励班主任开展一定的班级管理和学生教育方面的科研活动，根据自身的工作内容确立研究项目，学校要为其提供充足的研究资金和平台，激励班主任积极开展研究，不断提高完善个人的专业素养。

2.完善激励制度，提高班主任的职业认同感

当前一些班主任的胜任力较低，与自身对班主任职业认同感低、缺乏工作主动性有很大的关系，由于他们认为工作待遇与自身付出相比存在较大差距，给班主任造成了较大的心理落差，因此初中学校要不断完善班主任的激励制度。首先，要完善班主任的薪酬制度，提高他们的工资待遇，对于班主任承担的各项工作内容制定相应的岗位补贴制度，对班主任的工作给予充分的尊重。其次，要定期考核班主任的工作质量和成果，对于工作认真，取得一定工作成绩的人员进行奖励或提高工资水平，激励班主任的工作热情。再次，要有针对性地拓展班主任的职业发展空间和晋升渠道，制定更加科学的晋升制度，为班主任提供更多的晋升途径，增加他们的工作动力，有效激发班主任的工作潜能。

3.加强心理疏导，促进班主任的自我调适

要想让班主任持续保持良好的工作状态，不断提升班主任的胜任力水平，学校的管理者就必须积极关注班主任的心理状态，对于存在心理问题的班主任要加强心理疏导，引导班主任进行自我调适，对自己的心理、情绪等进行调整，保持健康的工作心态。如面对纷繁复杂的工作任务和内容，班主任要学会放松、调节，对班级学生保障工作上的耐心、热情，始终以学生为本，这样才能用积极、正确的心态面对班主任岗位工作，更好地胜任班主任工作。

总之，如何提升班主任的胜任力，是初中学校所必须考虑的重要问题。对此，学校的管理者要重视对班主任胜任力的考察和培养，积极关注班主任的专业素养和职业素养发展情况，密切关注他们的工作动态，进而对班主任的工作内容进行科学安排，对班主任的职业发展进行有效的激励，这样才能实现班主任胜任力的有效培养和持续发展。

（责任编辑：文宝）