以学生为中心，提升学生获得感

2019-01-13陈芳芳

魅力中国 2019年36期

陈芳芳

（广东医科大学，广东东莞 523808）

习近平总书记在中央全面深化改革领导小组第十次会议中明确提出，需要进行科学统筹，合理规划，突出重点，进而让人民对改革有更多的获得感。因此在当下，有更强的获得感，也是对新时期下改革进行验证的试金石。在高校思政教育中，也应当将提升学生的获得感作为衡量课程教学质量的重要标准，进而为社会主义现代化建设培养新的接班人。

一、高校思政教育提升学生获得感的意义

在高校思政教育中，要以学生为中心，着实提升学生的获得感，这是实现思想政治课程教育的基本初衷。大学生在思想政治课堂中的获得感会直接影响到课程的开展效果，在思想政治教育中需要做到立德树人的本质要求，同时当前社会的快速发展对于高素质的人才也是亟需的状态，增强学生的获得感可以更好的实现教学目标。学生获得感的提升也是对思政课程进行改革的基本前提，思想政治课程随着时代的发展在不断的革新，其教学模式、教学内容都应当做到与时俱进，结合当前互联网等现代化技术来实现教育价值。

二、以学生为中心、提升学生获得感策略

（一）转变教育视角

在新时期下的高校思想政治课堂中，需要转变视角、关照学生，对提升大学生的获得感进行精准对焦，尤其是要关心大学生的地位。摒弃传统教学存在的诸多缺陷，能够围绕学生、服务学生，通过以教育者为主导、以大学生为主体来更好的加强学生的获得感。在教学中需要根据不同专业的学生来进行分析，结合其学习特点来进行引导，这样才能更好的带领大学生达到心理预期，并且在学习与收获的过程中获得一定的主观体验。在教育中要充分的尊重大学生的实际需求，也应当结合教育者的教育风格来发挥主导作用。大学生当前处于人生观、世界观、价值观不断完善的关键时期，并且也即将走向社会来提供自己的价值，因此需要有效的加强其认知能力进行，结合其实际情况来满足符合大学生发展的需求，要摸清楚学生的实际需求，通过科学引导、积极纠错，进而为其健康发展奠定基础。

（二）革新教育观念

要想以学生为中心来提升其获得感，就需要革新教育观念。理念是行动的先导，只有从理念上将学生作为课堂主体，才能够在教学实践中，将上述理念落实到方方面面。要通过理念作为提升大学生获得感的强大动力，教学理念是教师在教学活动中的基本认知，需要将之贯穿到整个教学活动层面。教师也应当革新自己的理论知识，比如在业余时间不断提升自己的业务水平、技术水平，进而为开展更具备活力的思政课堂提供动能。通过不断强化教师自身的知识水准，并且学习一些现代化教育技术，在教学中就可以借助多媒体等现代化教育手段来提升课堂的实效性。教师应当明确学生获得感的基本来源，如短期获得和长期获得，上述两种获得感是相辅相成的，因此教师应当从不同的层面来提升学生的获得感。如短期获得可以是课堂上的提问、鼓励等来实现的，长期的获得就需要通过较为长期的实践来进行积淀，也是短期积累的结果。因此短期获得是基础，长期获得是最终结果，教师需要辨别二者的关系，才能够在教学中具有更强的针对性。

在教学中，教师可以改变教学风格，符合当代大学生的喜好，比如很多学生对一些新闻热点等更感兴趣，因此教师可以适当的活跃氛围，但也应当紧扣课程目标，抓住当代社会中一些具有教育价值的现象，并且将之带到课堂上来进行讲述与学生进行互动，通过互动之后回归课堂教育主题，让学生通过生活实际的学习来提升自己的思想道德素养。

（三）营造教育环境

营造一个良好的环境是确保学生具有较强获得感的基本前提，教师要能够为学生的学习营造一个良好的平台。首先就可以联动课堂内外，教育不仅仅局限于课堂上，也应当实现线下教育。随着当前科学技术的快速发展，互联网已经普及到各个方面，因此不能通过封锁网络渠道来避免分散学生的注意力，而是应当正确的利用现代网络技术，并且使其为思政教育提供动力。很多学生在思政课堂上会玩手机、不听课，这也是因为教师并没有正确利用网络。思政课堂需要有效的转变观念，为学生营造良好的环境，对网络的“堵”变成“疏”。应用现代化技术进行教学，在其中引入一些学生感兴趣的内容，通过微课的方式来使学生的学习不再受限于课堂。教师可以事先制作教育视频，将之放到学习平台上，并且让学生结合自己的需求自行下载观看，在学习中学生也可以结合自己感兴趣的内容来进行学习。

教师应当为学生的学习营造一个具有亲和力的氛围，让学生愿意听课、喜欢听课，在教学中可以一脸严肃，也可以与学生进行沟通，做学生的朋友，这种亦师亦友的关系更容易让学生在课堂上感到放松，并且通过双方的心灵沟通也可以拉近彼此距离，给学生一种舒适感、获得感和亲切感。在学生课堂回答问题时，也应当对其进行适当的鼓励，让其能够有效的融入课堂真正获得自己所需。