小学语文教学和班主任管理的有效结合

童霞

（湖北省十堰市东风第一小学，湖北 十堰 422000）

对于小学生来说，年龄普遍较小，逻辑思维意识以及价值观念还没有养成，因此，往往容易受到一些外界因素的影响，导致了学生自身的自控能力较差。对于班主任教师来说，在展开班级管理工作的时候，教师应该尝试将其与语文教学进行结合，在管理学生的同时使学生自身的人文素养得到有效提升。

一、小学语文教学与班主任管理有效结合的重要性

（一）有利于培养学生内在品质

对于小学阶段的学生来说，对其内在品质进行培养是非常重要的，小学生的思维方式以及价值观念往往还不够成熟，对小学生进行语文知识教育可以使学生树立起正确的价值观念，不仅对学生今后的学习起到了很大帮助，同时也对学生今后的成长有积极作用。因此，教师在展开语文日常教学活动的过程中，应该注意对学生的学习积极性进行调动，从而使学生的内在品质得到更好的培养。对于现阶段我国小学语文教学活动来说，在实际展开的过程中应该注意以下两个方面。首先，教师在展开教学的过程中，应该通过课文朗读的方式来提升学生自身的记忆力；其次，教师还应该注意对学生适当的进行写作训练，从而使学生的语言驾驭能力得到提升，这样可以使学生的内心世界情感得到更好的表达，有助于丰富学生的生活体验以及情感体验。

（二）有利于建立和谐的师生关系

对于传统的班主任班级管理模式来说，往往形式较为单一，并且管理较为生硬，容易导致学生与教师之间的关系僵化，不利于教学活动的展开。班主任在展开班级管理工作的时候，应该注意与学生进行积极的交流以及沟通。在课堂教学的过程中，教师应该对学生进行分组教学，让学生针对课堂教学内容进行自由探讨。通过小组讨论的方式来展开教学促进学生之间相互学习，从而更好的做到取长补短。合作交流的学习主要是指学生与学生之间的交流，同时也可以指学生与教师之间的交流。这种轻松的教学氛围可以使学生自身的学习积极性得到有效提升，使得课堂教学效率以及效果得到提升。

二、小学语文教学与班主任管理有效结合的策略

（一）在语文教学过程中对学生渗入人文思想教育

对于小学语文课堂教学来说，其所涉及到的知识体系以及知识内容相对较多，教师应该注意对课堂教学时间进行科学合理的应用。在日常教学过程中，教师可以加强学生对课文诵读的锻炼，从而使学生对文章的内涵有更加清晰的认知以及了解，这样一来也有助于对学生自身的内在品质进行培养。例如，教师在讲解《雷锋的故事》一课的时候，可以通过带领学生反复诵读文章的方式，来使学生对雷锋的高尚精神品质进行体会，同时反复诵读也可以使学生对于文中内容以及语句有更加深刻的认知以及记忆，有效起到了熏陶的作用，使得学生的内在精神品质得到了升华。

（二）将主题班会与学生的语文学习情况进行结合

对于小学阶段的学生来说，往往年龄相对较小，对很多事物的理解存在着一定的偏差，并且对外界事物有较强的好奇心，愿意与其他的学生进行交流。教师在展开教学以及班级管理的时候，应该注意对小学生的这一特点进行充分利用。班主任教师可以在展开主题班会的时候对学生现阶段的综合学习情况进行把握。众所周知，兴趣是支持学生学习的原动力，如果学生对语文学习产生较为浓厚的兴趣，就一定的取得理想的成绩。对于小学阶段的学生来说，正是对其学习兴趣进行培养的最佳阶段，教师应该注意对学生的好奇心进行准确把握，在展开班会的过程中，教师应该对给学生展示自己的机会，可以让学生对自己喜欢的文章进行有感情的朗读，同时也可以让学生以小组的方式对课文中的角色进行划分演绎，从而使班会的氛围更加热烈，同时也使得学生的语文知识得到了一定巩固。

（三）从生活实际角度提升学生人文素质

对于小学生来说，无论是在日常的学习还是生活中都离不开社会这一基本大环境，因此，想要保证学生自身的人文素养可以得到有效的培养以及提升，应该注意对课堂教学进行生活化处理，教师要找准语文教学与生活之间的紧密联系。例如，教师可以不定期组织学生到户外进行活动，可以使春游、参加慈善活动以及参观名人故居等等。教师可以根据当地的实际人文环境以及自然环境情况带领学生欣赏秀丽风光。当活动结束之后，教师要让学生写一篇观后感，以文字的形式对这次活动的所见所闻所感进行记录，这样一来不仅使学生自身的人文素养得到了一定的培养，也使得学生的写作能力得到了培养。当教学活动与学生日常生活息息相关之后，很容易激发学生自身的学习积极性。

结束语

对于班主任教师而言，班级管理工作的理念应该贯穿到整个班级的各项活动当中，因此，想要保证教师的综合班级管理效果，一定要注意对学生自身的人文素养进行提升，语文课程教学是提升小学阶段学生人文素养的关键，有助于学生养成正确的价值观念，对学生今后的学习以及生活有重要意义。