小学班主任管理与语文教学融合的有效性探析

朱艳慧

（松山区第十五小学，内蒙古 赤峰 024000）

一、前言

小学班主任能否与小学生构建良好和谐的关系，对于日常教学以及日常管理工作的开展都有着紧密的联系。小学生正处于心智发育的初期，小学班主任对其的影响可谓极为深远，因此小学班主任需要以身作则，给小学生灌输更多积极的、和谐的理念，帮助小学生更好地认识社会。其次班主任还要具备良好的心理素养。再次班主任还要具有任劳任怨不怕吃苦的精神。

二、小学班主任管理工作的现状以及管理的主要问题分析

管理方式过于陈旧以往的班级管理工作当中，很多班主任主要是利用班主任的权威来对学生进行压制，如作业未交、上课开小差、吵闹等，班主任会任命管纪律的班干将这类学生的名字记录在册，事后再来处理。久而久之，学生势必会对此形成一些逆反心理，而且会对管纪律的班干产生仇恨心理，影响班级学生之间的团结，班主任在的时候学生就听话，班主任一放松效果就会失去，如此一来得不偿失。

小学生心理发育不太完善，对是非观念的认知尚处于模糊阶段，容易犯错误，而且会出现“屡教不改”的现象。部分班主任耐心与爱心不足，对学生的部分无意识错误过于惩罚，比如：体罚、语言处罚、请家长等等，而不是针对不同的学生，有爱心的耐心开导他们，使他们从内心意识到错误从而积极主动的改正。如此粗暴野蛮的处罚方式，势必会造成小学生的反感，最终导致师生关系出现不良现象

三、小学班主任管理与语文教学融合的有效性途径——内在品质塑造

一个班级无论怎么优秀，总少不了后进生。后进生一般指学习成绩差，不遵守学校纪律，没有集体观念，放任自流的学生。往往一个班后进生的多少，以及后进生在思想、学习等方面的变化情况，是衡量一个班主任工作的重要指标。一个班级后进生过多，这个班的班风就差，如果不把后进生转化好，不仅仅是影响到几个人，而是影响到一个班集体。要教育好后进生，我认为班主任首先要全面了解后进生的基本情况，找到后进生的成因，然后“对症下药”。后进生的成因是多方面的，有家庭的，有社会的，也有个人自身的，更有因为教师教育方法不当造成的。现在很多农村小学有70%的学生为留守儿童，他们与父母长期分离，亲情缺失，没有父母呵护。好多孩子很容易变成后进生。还有，我国目前特别是农村小学还没有真正脱离应试教育。一年一度的上级主管部门组织的年段验收考试因为与教师的考核、评优、职称挂钩，而分数就成了学生的命根子，也成了教师的“救命稻草”。这样教师急于抓优生拿优秀率，重视基础一般以上的学生而放弃基础较差的学生。时间长了他们就容易沦为后进生。教师对后进生的态度决定了他们的转化成功与否。班主任要更多地给予他们关爱，首先要发现他们身上的优点，及时对他们的进步进行表扬；其次要信任他们，不歧视和责备他们，把他们乐于做的和能做的事情交给他们去做，使他们的自信心得到恢复；再者，在学习上要实施因材施教，分层教学，加强薄弱知识点的辅导，让他们逐步把成绩提升上来。总之，班主任工作是一项繁重而光荣的工作，只要奉献自己的爱心，就会感受到做为一名新时期人民教师的光荣与自豪。

四、情感教育优化培养

小学生在学校生活学习，不仅仅要获得知识、技能，还要形成良好的认知、审美、道德、思想等方面的个性。小学生身心发展有一定的差别，尤其是他们来自于不同的家庭，家庭教育对他们的认识观、价值观和世界观会有直接的影响，作为小学班主任，要对每一名学生的身心发展状况进行全面的了解，针对不同的学生身心发展状况采取不同的措施与方法，只有在符合学生身心发展的方法手段之下进行管理和教学，才能起到事半功倍的效果。

随着素质教育在教学中的不断深入，教师应该转变自己的观念，始终要以学生为本。同样，教师与学生之间应该懂得互相尊重，学生的人格尊严与教师是对等的。教师要由知识的传授者变为学生学习的督促者，由学生问题的解决者变为思想的指导者[2]。只有彼此之间真正懂得互相尊重，才能得到相互的信任，成为学生的良师益友，而不是给学生的心里留下抹不去的阴影。

五、思想道德培养

教师要合理把握教材中所涵盖的大量经典文章，为学生展开思想道德培养教学，例如《孔融让梨》、《司马光砸缸》、《愚公移山》等等。这些文章大多传达体现中国古代儒家文化思想，它不但能够教会学生待人接物的正确方式，也能教授给学生诸多优秀的思想道德品行内容，通过引经据典的方式来提高学生的思想道德水平，形成一种基于语文教学的小学生行为约束

为能够将班主任的班级管理水平质量得到保障，要能够构建长期有效的班主任培训的机制，加强班主任在管理层面的能力水平，在管理的技巧和理念等层面进行积极的优化。只有将班主任自身的管理水平得到了加强和提升，才能真正促进对学生的管理效果良好呈现。在具体的管理过程中，就需要相关部门建立其培训机制，对班主任实施定期的培训，在培训的内容上要多样化。

结束语：

总之，如今的小学生教育工作在社会上受到广泛关注，对小学班主任的管理工作起到了更多的督促，也提出了更高的要求。然而，随着独生子女的增多，“问题学生”在这个时代有了新的定义，并且留守儿童的数量逐渐增加，而小学生正处于成长最为关键的时期，这为小学班主任的管理工作带来了前所未有的挑战。所以，小学班主任在日常的班级管理中要耐心细致地深入到每一个学生的心中，探索他们内心真正的诉求，对症下药，这样才能为祖国培养出更多身心健康、素质过硬的合格接班人。