高职院校班级管理施政探讨

陈炳霖 王新

（广西交通职业技术学院，广西 南宁 530000）

一、高职院校学生的特点

高职学生有着强烈的独立意识，获取信息渠道的多元化，使他们的眼界、见识更为开阔。他们自主、自信，追求独立、自由。他们作为高职院校教育主体，与普通高校学生相比有着一定的特殊性，具体表现在以下几个方面：

（一）文化知识基础较差

高职院校的生源质量较低，一般是达不到普通高校分数线的学生，这些学生学习基础相对较差，学习困难相对较大，学习自控能力相对较弱，对专业知识的掌握存在一定难度，迫切需要一种系统的管理知识的方法。

（二）自卑心理较严重

高职学生属于专科层次，与普通高校本科生相比易产生自卑心理。人们普遍认为进入高职院校学习都是考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还可能要面临单位的“不认同”。这种观念给高职学生造成一定的心理压力，加之学习基础上的差异，使学生更容易产生自卑心理。

（三）自我约束能力不高

高职学生思想比较活跃、动手能力、专业技能、适应性比较强，但在行为上自我约束力不强。

二、高职院校班级管理对策

（一）教师对学生心理进行精准定位，制订对应的教学目标

作为班主任教师，一定不能怀疑学生在将来的成就，要切实认知学生身上存在的不足，用博大的胸怀包容学生在学习、生活中出现的错误，并且使用多种切实有效的方式，对学生进行因材施教，对学生的错误行为及时给予干预。鼓励学生对未来的自信。学生身上存在的问题可能已经很长时间了，所以，作为班主任教师一定要给予学生改正错误的时间，还要鼓励学生勇敢地面对自己的错误，争取能够早日将自身问题去除。激发学生的自尊，重新建立自信，指导学生持之以恒、坚持不懈地进步。高职院校的学习时间足够将学生培育成优秀人才，班主任教师一定不要由于学生多次出现错误而失去对学生施教的信心和耐心。

（二）建设规范合理的班级管理制度，更新班级管理模式

合理有效的班级制度是班级和谐稳定的前提，但是制度的建设不可能一蹴而就，要在平常的实践管理中调整与完善。首先，班级制度的制定和执行，应该完全发扬民主的作用，对学生的合理化建议和想法要广泛地采纳，提升制度的透明度与公平性。同时也要让学生们充分意识到，管理制度不单单是教师的主观要求，更是确保学生正常生活与学习的客观需要。其次，对于已定的各项班级制度需要严格执行，以“制度面前人人平等”为原则。对于违反制度的学生，不管是班干部还是普通学生，都要人人平等，惩罚分明。集体指导与个别教育是教师进行教育管理工作的两种普遍方法。在工作中，教育工作者不单要努力发现并总结学生群体大体出现的问题，更要进行相关思想政治、心理教育、行为引导、社会热点等方面的主题教育活动，传递正能量，促进学生成长。

（三）通过共享班级荣誉来提升班级集体荣誉感

班级的评优评先推选活动、国家奖助学金的分配，可以向那些学习成绩优良、对班级贡献比较大、经常关心集体荣誉的学生倾斜，以此来引起那些“事不关己，高高挂起”的学生的警戒，让他们意识到班级集体荣誉的重要性。另外还要多鼓励班上的学生积极参加校内外的各种文体活动，来增强班集体荣誉感，使班级充满朝气和活力。

（四）通过优秀学生来打造一支有责任感的学生干部队伍

学生干部是教师与学生之间的桥梁和纽带，是帮助辅导员管理好班级的好助手，在班级管理中起着非常重要的作用。高职院校的辅导员要更加关注学生干部的任用，筛选出一些工作能力强且深受同学们爱戴的学生为班干部。必要时可以根据实际情况和需要做出相应的调整，从而培养出一支有素质、有责任感的学生干部队伍；并给予这支队伍充分的信任，使他们在参与班级管理的过程中，慢慢累积班级管理的实践和经验，锻炼自身的团队协作意识与沟通问题和处理问题的能力，在班级中真正起到模范带头作用。

（五）通过营造良好的学习氛围来端正班风

班级中学生和成人学生的文化基础通常都比较差，厌学情绪较浓，经常无故旷课、早退、不上晚自习、上课玩手机。辅导员可以通过开展各种学习竞赛和技能比赛活动来改善班级学风。一是选出优秀勤奋的学生作为先进典型，努力营造良好的学习氛围。二是抓好考勤和课堂纪律，对于缺旷课次数较多和违反课堂纪律的学生进行班级通报批评，并将学生操行考核与评先评优挂钩。三是抓好早晚自习，保证自习课的纪律。为进一步提高学生们学习的积极性、主动性和自觉性，班级应该建立一套奖励机制，比如将班费中的一部分用作学习奖励基金；开展形式多样的班级学习活动，增强班级学生之间的友谊，把学生吸引到你争我赶的学习氛围中来。

（六）因人制宜地进行施教

高职院校的班级中，每个班级中都会有刺头出现，性格怪异、桀骜不驯、行为不正，却具有很强的号召力。那些性格不够坚定的学生，很容易参与到这些学生当中，这样的负面效应一定要进行及时地制止，或者提前采取防范措施，否则，班级假设可能会脱离正常轨道，并且会愈来愈远，无法形成良好的班级风气，鉴于此，教师一定要深入班级中，密切注意学生每天发生的微小变化，指导班干部重视那些问题较为突出的学生，并且帮助这些学生实现成长，同时要和学生家长进行沟通，把学生在学校以及家中的表现相互交流。这样做，一方面防止刺头学生将班风带坏，使学生与刺头学生拉开距离。还要及时帮助刺头学生去除身上的陋习。及时指出问题学生的不当行为，并进行批评教育，而对于问题学生获得的成绩、进步等一定要及时进行表扬，让问题学生分享自己获得进步带来的喜悦。

结束语

总之，班级管理工作始终贯穿着教学、管理和服务等全部办学活动。它是一项全过程、全方位的系统工程，在实施班级管理策略时，还应与企业、社会需要相结合，以人人成才为目标。作为一名合格的班主任，应树立“以学生为本”的管理理念，将教育与学生的尊严、自由、幸福、发展等联系在一起，才能培养出真正具有主体意识和创造力的人，才能培育出社会需要的人。