浅谈如何提高小学英语教学质量

2019-01-13刘淑萍

魅力中国 2019年13期

刘淑萍

（河北省衡水市景县任重完全小学，河北衡水 053500）

英语作为一门实用的交际外语，它的重要性已被广大家长、学生所认识和接受，英语教学已经在小学教学中全面展开，但“语言这东西，不是随便可以学好的”。但是只要教学得法，就可事半功倍。要想取得这样的好成效，就应该运用好的教学方法，下面我就如何提高小学英语教学质量谈几点想法：

一、创造良好的教学氛围

（一）思想上重视小学英语教育。英语是国际交流的广泛使用的语言，小学英语教学是中学英语教学的基础，而中学英语教学又是大学英语教学的基础，从某种意义上说，小学教育比中学、大学教育更重要、更关键。因此，小学开设英语课不是一种摆设，也不是一种时尚，首先必须在思想上重视。

（二）加强管理，提高课堂教学质量。课堂是教师传道授业解惑的重要场所，也是学生获得听、说、读、写等能力的根本途径。学校应认真做好教学管理和教学评估，使课堂教学规范化、制度化、有序化，提高课堂教学效果。

（三）加强教师的业务培训。小学是英语启蒙教育阶段，教学质量的高低，影响学生今后一生的英语学习。因此，小学英语教师，首先应加强业务培训，特别是要加强语音、语调、口语等基本功训练；其次转变教学模式，接受先进的教学思想和理念、技能和技巧，抛弃陈旧呆板的教学模式；再其次，加强儿童心理学知识的培训，了解儿童的心理特点、认知水平与情感态度等。

（四）定期召开教学经验交流会。组织教师聚在一起，畅所欲言，谈成功的经验，讲失败的教训。通过交流教学体会，基础好的教师增强了光荣感和责任感，基础差的教师虚心学习优秀教师的经验，提高教育教学能力。

二、课堂活动“生动化”，使课堂教学“生动有趣”

在原有的小学英语课堂教学中，教师与学生的互动仅限于“你问我答”，而其准备的教学活动在学生看来也具有极强的目的性，这就使得学生不愿意主动地参与到教师的课堂教学中来，这自然不利于小学英语的课堂教学发展，为了应对这种教学局面，教师应当在教学过程中丰富英语课堂教学的活动，使课堂“生动有趣”起来。例如，在英语的重点单词讲解过程中，我就没有过于单薄地为学生讲解单词，而是借助了比较“接地气”的游戏――“你画我猜”来对学生进行教学，学生在这种“五感并用”的游戏中能够将英语单词的学习效果最大化，从而提高学生的英语学习质量。

三、课堂教学手段要多样化

新课标中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体、丰富、生动有趣的！现代化的课堂有了多媒体的辅助，为我们克服了传统教学的弊端，提供了一个全新的教学方式，使抽象的、乏味的学习内容转化成具体的、有趣的、可视听的动感内容，成为教学的发展趋势。

就英语课堂而言，多媒体教学为小学英语美育教学提供了契机，它以图文并茂、声像俱佳、动静结合的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强了学生对抽象事物和过程的理解与感受，从而将课堂教学带入一个全新的境界。

四、注重在课堂中开合作学习

学习是一个互动的过程，小组合作式达到生生交际有助于培养学生间主动交流、善于合作能力的有效途径。这是因为小组合作式学习有助于创造一个轻松、愉快、支持性的学习交流环境；其次增强了学生自我意识和责任感；第三培养学生善于合作的意识。如在教学zoo这一四会单词时，我准备了许多动物玩具，要求学生以各种身份的游客去参观动物。小组成员积极响应，讨论各自的身份，该说的句子。在平等、宽松、热烈的气氛中，各组都能大胆表现，有的是朋友同游，有的是师生一起，有的是全家上阵……有的学生不但用上了新学的句型：Where is the zoo？还运用了以前的句型：What is this？等等。既掌握了新句子，又复习巩固了旧知识。

又如：在教学“How many……are there on/under/in……？”句型时，因句子较长较难学，我就让学生分组造句，在图片实物的提示下，有的小组造出了十多个句子，不但学会了新句型，还通过合作正确地把它同以前学过的单词与复数形式结合起来，如books ，pencil-boxes，chairs，等，并把他们恰如其分地运用到句子中。学生主动学习，课堂气氛活跃，那些羞于开口的学生在同组同学的带动下，热情高涨，积极投入到学习中自主地学习新知识。