浅谈中职语文古诗词鉴赏教学

陈艳

（贵州省紫云自治县民族中等职业学校，贵州 安顺 550800）

前言

古诗词语言精练，并蕴含很多文化知识，为了促进学生更好地学习中华民族文化，教师在开展古诗词鉴赏教学时，应注重以学生为中心，为学生提供自主鉴赏的机会，调动全体学生积极分析、思考、鉴赏古诗词，有利于培养学生的鉴赏能力、思考分析能力。除此之外，教师还应改变传统的教学模式，在实际的教学中运用多媒体设备播放古诗词幻灯片，能够激发学生兴趣，而学生则在兴趣的驱使下，先读诗词后鉴赏诗词的含义，在实际的鉴赏过程中了解诗意，进一步提高学生的朗读能力、鉴赏水平。

一、播放古诗词课件，以供学生鉴赏

当前，中职语文教师为了取得最佳的鉴赏教学效果，在实际的教学中应积极运用现代化的教学手段，通过应用多媒体、投影仪，播放直观化、立体化的古诗词课件，创新教学方式，以全新的教学形式展示生动的课件、微视频，以供学生鉴赏，能够激发学生主动鉴赏古诗词，以调动其积极性，使学生对鉴赏课件中的古诗词感兴趣，当学生有了兴趣以后，才会更加积极分析古诗词描写的场景，并在自主分析中认真总结诗词字词句的含义，进一步增强学生的分析能力和思考力。

例如：学习《归园田居》时，教师在播放几分钟课件之后，引导学生自主鉴赏古诗词，并要求学生举手说出鉴赏结果，学生在明确要求后，认真分析古诗词的每一句的含义，在分析过程中总结诗人淡泊名利，同时概括诗词字词描写了农夫享受田园生活，代表诗人对美好生活的向往和追求，学生在了解古诗词的寓意后举手举手表述，教师则引导学生依次表达，并结合学生表述的想法予以补充，激发学生更加积极鉴赏课件中的古诗词，进一步提高学生的自主总结能力、鉴赏能力、表述能力[1]。

二、引导学生先朗读后鉴赏古诗词

在过去古诗词鉴赏教学过程中，教师因忽视引导学生朗读古诗词而导致学生不清楚诗词字词的读音，并且，不理解古诗词字词句的含义，导致学生鉴赏过程中难以总结诗词含义，不利于提升学生的鉴赏水平。因此，教师在开展古诗词鉴赏教学时，应引导学生依次朗读古诗词，使学生在朗读过程中充分了解古诗词字词的韵律、诗意、诗词的创作背景和年代，并明确字词读音、理解诗词意境，且在完全理解的基础上，学生更容易掌握古诗词中运用的写作手法、诗人抒发的情感和诗词渗透的文化知识，从而高效学习知识点。同时，学生在理解诗意过后，能够快速鉴赏诗意中诗人的精神品质和运用的修辞手法、叙述方式，进而总结诗词语言简练、用词精准，而且，表达了诗人对景色的喜爱之情和自己内心的感想感悟等等，可见，教师引导学生先朗读后鉴赏古诗词，有利于提升学生对诗意的理解能力、鉴赏能力和学习效率[2]。

三、传授鉴赏方法，提高学生鉴赏能力

虽然，古诗词字句不多，但是，诗词字句语言简练，而且蕴含很多知识，这就需要学生有较强的字面理解能力，这样才能鉴赏古诗词的创作时代背景、诗意。因此，为了提升学生理解能力，教师应注重传授鉴赏方法，并告诉学生再分析诗词字句时，要逐字逐句分析和思考，这样才能理解古诗的含义，学生再明白如何鉴赏后，运用教师传授的方法深入分析古诗词作品的字词句，边分析边思考诗词的内涵，从而理解诗人抒发的情感和诗词含义，并掌握古诗词全文的主旨和情感基调，必然会提高学生理解能力和鉴赏能力。同时，学生再鉴赏过程中灵活运用鉴赏方法，鉴赏诗意、分析诗人描写的意境，既理解、掌握古诗词蕴含的文化精髓，又懂得联系诗词创作的背景进行鉴赏和分析，进一步提升学生的鉴赏水平和分析能力[3]。

四、引导学生鉴赏不同的古诗词

中职语文教材中有很多古诗词，教师再引导学生鉴赏古诗词时，可以利用电子白板呈现不同的古诗词，直观展现《长恨歌》、《师说》、《琵琶行》等诗词歌赋，要求学生对比分析古诗词的相同之处和不同之处，学生分别鉴赏不同古诗词的诗意、意境、字词含义，不仅提高学生鉴赏诗词的积极性，同时活跃学生思维，集中学生注意力，能够促使学生认真思考古诗词蕴含的文化和内涵，并再深入思考和分析中对比古诗词创作的时代、全文的主旨各有不同，将不同之处总结出来，同时归纳古诗词写作角度和渗透的道理，明确古诗词异同之处以后，积极举手说出自主鉴赏的成果，既活跃了课堂氛围，又激发学生热情高涨，争相举手发言，此时，教师应引导学生发言，之后，教师对于积极举手表述鉴赏成果的学生予以鼓励，激励学生更加主动鉴赏诸多不同的古诗词，有利于提高学生的鉴赏能力、自主总结能力[4]。

总结

总而言之，中职语文教师要想培养学生鉴赏能力，应转变教学思想，运用多媒体技术取代传统的教学方法，在实际的教学过程中灵活运用多媒体，播放古诗词教学视频，能够促使学生主动鉴赏古诗词的内涵，并认真读诗词，边朗读边分析思考诗词描写的景色，从而明白诗人抒发的情感，并理解、掌握古诗词蕴含的传统文化。同时，还应重视传授鉴赏方法，或者引导学生鉴赏不同时期的古诗词，调动学生鉴赏过程中对比分析古诗词，进而深层次理解诗情、诗意和诗人描绘的意境，必然会提高全体学生鉴赏能力。