初中音乐教育中器乐教学的有效性分析

2019-01-13秦红艳

魅力中国 2019年30期

秦红艳

（湖南省道县第六中学，湖南道县 425300）

与其他学科不同，音乐主要是为了陶冶情操，提升人们的审美，所以在音乐教学中，引导学生理解和感受音乐、了解音乐中蕴含的情感十分关键。作为辅助性工具，器乐教学在音乐教学中占据着非常重要的位置，在初中音乐教学中，教师还需要更加重视器乐教学，通过器乐教学来帮助学生更好的欣赏音乐，提高学生音乐素养。而想要保证器乐教学的有效性，还需要教师结合自身的教学经验和学生实际情况，了解当前教学中存在的问题，并且积极进行改正，让器乐教学与音乐课堂教学充分融合起来，锻炼和提升学生音乐素养。

一、初中音乐教育中器乐教学存在的问题

在音乐教学中，器乐教学十分重要，但是当前初中音乐器乐教学中依然存在一定的问题，具体表现在：其一，器乐教学内容比较局限。初中音乐教材中，有关于器乐的内容很难把握专业度和复杂度，学生在学习器乐乐曲的时候，接触到的曲子有很大一部分专业性较强，学生所掌握的水平很难演奏出来，这就导致在器乐教学中，教学内容存在比较大的局限性，不利于学生器乐水平的发展[1]。其二，学生器乐学习兴趣不高。初中生面临着比较大高考压力，在这种情况下，学生大部分精力都放在考试类科目的学习上，对于音乐教学、器乐教学重视度不高，学习兴趣自然也比较缺乏，加上家长也不重视音乐教学，更加影响器乐教学有效性。

二、初中音乐教育中提升器乐教学有效性的策略

（一）提升学生对器乐学习的兴趣

兴趣是学习最好的老师，所以，在初中音乐教学中，想要提升器乐教学有效性，还需要注重激发学生学习器乐的兴趣，从而让学生主动参与到器乐教学中，感受到音乐的美。所以，教师在开展器乐教学的时候，首先要让学生接受并且喜欢上课堂中的乐器[2]。教师可以先让学生熟悉乐器，了解什么是乐器，然后帮助学生挑选适合的课堂乐器，在器乐教学的时候，给学生讲述基本的乐器乐理知识和演奏技巧。其次，还需要注重激发学生对乐器的好奇心。当学生产生好奇心后，学习动机就会被激发出来，对于大多数初中生而言，乐器是新鲜的事物，但是随着学习的深入，需要不断的练习技巧，很多学生对乐器的兴趣就会随之下降。所以，教师在开展器乐教学的时候，还需要认真去呵护和培养学生的好奇心，让学生始终保持学习器乐的兴趣。

例如，学生在接触乐器初期，教师可以选择一些简单易学的乐器，类似竖笛、口琴、口风琴等，来激发学生学习兴趣，提升乐器水平。当学生掌握了一定的乐器基础之后，则可以适当的选择一些比较复杂的乐器，来进一步引导学生掌握更多器乐。同时，教师需要注重抓住学生的好奇心理，在学生迫切想要接触乐器的时候，先给学生暂时一些乐器的演奏技巧，让学生更好的发现乐器魅力，学生在学习过程中，则需要加强鼓励，控制好乐器学习的难度，以免学生被高难度吓倒。此外，为了培养学生学习兴趣，教师还需要注重营造良好的学习环境，学生在器乐学习环境中，不断锻炼和提升自身乐器技巧。

（二）提高初中音乐教师器乐演奏水平

在影响器乐教学有效性的因素当中，初中音乐教师器乐演奏水平不高属于主要因素之一。因此，想要提升器乐教学的有效性，还需要不断提升教师的器乐严重水平。首先，教师要不断提升自己，丰富器乐知识和演奏技巧。其次，学校也需要加强培训，通过专业化的培训，提高教师的专业水平和教学水平。

例如，学校可以定期举办一些器乐培训，要求学校所有的音乐教师参与，并且设置相应的考核，将考核成绩纳入到奖金当中。教师平时也可以多于其他音乐教师进行交流学习，相互参考教学方法，从而进一步提升自身的器乐教学水平。

（三）引入丰富多彩的教学方式

大多数乐器的学习都是枯燥乏味的，需要一遍一遍不断的练习，所以，大多数初中生前期学习兴趣比较高，但是随着教学的深入，学生学习兴趣就会不断下降，影响器乐教学质量。所以，想要提升初中音乐教育中器乐教学的有效性，教师还需要引入更多丰富多彩的教学方式，帮助学生保持学习兴趣[3]。首先，教师可以亲自进行演奏示范，通过演奏器乐，给学生视听享受，学生也能更好的感受乐器的魅力。其次，布置有效的问题，教师可以结合教学内容和学生实际情况，设计一些有趣的任务，以问题的形式，引导学生主动学习。

例如，在上课初期，教师可以先用几分钟的时间，给学生演奏一段乐曲，让学生感受到美妙的音乐，学生的好奇心就会被激发出来，同时也能了解正确的演奏姿势。随着器乐教学的推进，教师还可以将乐曲分为不同的段落，然后给学生留下一些时间，要求学生在规定的时间内，完成乐曲演奏。此外，教师还可以将形体、节奏、模唱、欣赏等充分结合起来，并且加入更多的肢体语言，丰富教学形式，进一步保证器乐教学有效性。