情感教育在钢琴教学中的重要性与融入探究

赵星

（三峡大学艺术学院，湖北 宜昌 443002）

对于音乐来说，其美感与价值不只是体现在单纯的音符堆积上，还体现在创作者的情感表达上。情感是钢琴演奏的灵魂，也是最能打动听众之处，是钢琴教学追求的目标。钢琴演奏大师创造音乐就是用来滋养心灵，让受众获得更加丰富的人生体验。在钢琴教学中，要能够认识到情感教育的重要性，并把情感教育融入进去，让学生在学习钢琴弹奏知识的同时感受情感的力量，提升其综合素质。

一、情感教育在钢琴教学中的重要性

（一）能够激发学生学习钢琴的兴趣

在钢琴教学过程中，如果教师不能够主动引入情感教育，学生自然会忽视这方面的学习意识，导致钢琴教学陷入音符与弹奏技术的简单堆砌，只追求弹奏的流畅性与否，并没有关注其内在情感的表达，学生就是单纯的跟着老师学习，过程比较枯燥，学生就会逐步丧失对钢琴弹奏的兴趣，学习积极性降低。而把情感教育融入其中，能够让钢琴教学内容得以充实，教师在传授钢琴技巧的时候，可以融入进去某一个乐曲创作者的经历、其要表达的思想情感，在缓和课堂气氛的同时，也能够调动学生的学习积极性，引起学生的情感共鸣，让学生在感受情感的同时学习钢琴演奏知识。

（二）能够激发学生钢琴学习的创作性

学生的创造性是其综合素质的体现，也是提升自身素养的要求，在钢琴教学中激发学生的创造性是钢琴教育事业发展的目标。但是，钢琴教学的目标不只是提升学生的演奏技艺，还需要升华蕴含在其中的情感，让钢琴演奏带给受众更大的震撼，并给生活带来正能量，这也是钢琴教学的发展方向。在钢琴教学的时候融入情感教育，能够深化学生对于整个作品的感悟力，加深其对作品的理解，从而能够提升钢琴演奏水平。学生能依据自己实际中不同的情感认知能力来创新学习方法，更好地发挥并表达自身的创造力。通过进行情感教育，还能给学生带来非常丰富的情感体验，让学生对生活多一些感悟和理解，并把这些感悟带入到实际生活中，帮助学生养成良好的性格，还能形成独特的演奏风格，让音乐文化得以充实。

（三）能够引导学生树立良好的人格品质

钢琴作品的文化内涵比较丰富，特别是那些闻名海内外的优秀作品，体现了时代特征，也体现了整个社会文化环境。事实上，钢琴作品是创作者精神以及情感方面的重要体现，学生的社会意识是一个逐步强化的过程，文化知识也是不断更新的过程，这些作品都是具备很强价值的资源。在教学过程中，在讲授演奏技巧的同时融入情感教育，充分挖掘作品背后蕴含的创作者的精神，能够让学生的视野得以拓展，引导学生树立正确的学习观念和方向，明确作品背后的文化内涵，让学生自主感受钢琴家的高尚品质，包括其艺术精神所在，引导学生树立良好的人格品质、人生理想以及未来职业目标。

二、情感教育在钢琴教学中的融入策略

（一）营造良好的师生关系是情感教育融入的基础

首先，用“爱”来激发情感。在开展钢琴教学的时候，教师要能够充分运用自身的情感体验，还要对学生的个性特征有个细致的了解和认知。在开始上课之前，教师要能够结合学生的不同特点来选择教学的角度，比如，其钢琴学习的初衷、兴趣爱好等，这是备课，也是“备”学生。在课堂教学中，要尊重学生个体，能够认真地倾听学生的想法，观察学生的动作。课下，要能够主动跟学生进行交流，进入到他们的情感世界，用“爱”与学生拉近距离。这就要求教师提升自身的综合素质修养，用艺术表现形式跟学生进行情感的碰撞与交流，让学生对钢琴作品有个清晰的认知。

其次，用“技”来渗透情感。钢琴教学的一个重要特点就是艺术跟技术的结合。要明确学生具备熟练研究技巧的重要性，能够帮助学生准确地表达情感。在实际钢琴教学开展过程中，教师要能够让学生理解到“情感”跟“技巧”之间的关联，引导学生去表达情感。经过长时间的积累，学生就能够感受到钢琴这门音乐艺术的生命力，理解这种艺术跟情感表达的联系，进而在演奏过程中把个人情感跟艺术结合，触景演奏，用曲抒情。

（二）选择合适的教学内容来丰富学生的艺术情感

教学内容的选择是引导学生发现钢琴艺术魅力的钥匙，所以要把这个作为前提条件进行分析。其一，教学内容的选择上要结合学习者不同阶段的学习需求，满足其智力发展水平，这样可以保证学生能够接受所学习的内容。其二，钢琴教学内容要能够让学生的精神世界需求得到满足。在学生成长的不同阶段，学生具备不同的内心世界，尤其是性格特征呈现出很大的不确定性，也说明其内心的波动变化。在这样的背景下，选择钢琴教学内容就要注重其审美的层次性需求。要能够兼容，有音韵美，有意境美，也有从情感抒发的角度去看待作品、选择乐谱。

（三）创造实际教学情境来融入情感教育

融入情感教育要注重引发学生的共鸣，强化学生对于作品的理解，让学生更好地掌握钢琴音乐作品。为了迎合情感教育需求，教师在钢琴教学的时候要能够创造条件，让学生感受整个作品要表达的思想情感，这就需要钢琴教师能够进行教学方式的创新。在信息化迅速发展的今天，教师可以结合多媒体设备来增强教学效果，通过多媒体为学生展示作品背景与所蕴含的文化内涵，包括创作者要表达的情感诉求，借助具体的音频和图片等展示出来，引导学生去感悟、去设想。此外，教师也可以创造情境让学生当作钢琴作品的创作者，让其联想自身处在这样的环境下会是什么样的心理状态，要表达什么样的情感诉求，通过这样的方式来让学生把握钢琴作品的深层次的情感，提升教学成效。

（四）在钢琴教学中重视听、感、动的结合

钢琴知识学习没有任何捷径可言，唯有刻苦训练，还要有很丰富的知识储备，这是学好钢琴的重要基础。所以，要在钢琴教学中融入情感教育，要重视钢琴演奏的训练，尤其是演奏指法以及身体感官的练习。一方面，学习者要能够学会如何“听”，我们所说的“听”不只是听钢琴演奏的声音，还有其中蕴含的情感。学生在倾听乐器的时候，要能够用心，区分出每个作品表达的不同情感，之后进行联想、深入体验。通过多次的“听”的训练，让学生养成相对较好的练习习惯。另一方面，还要引导学生去“动”，运用身体的不同部位去感受钢琴作品演奏的“奇妙感”。学生在听的过程中还要关注钢琴的整个乐谱，要能够分辨出不同的音符与停顿。在熟悉整个乐谱之后，还可以去“哼唱”，感受音乐作品从口中飘荡出来的感觉，这样也有利于记住乐谱。最后一方面，在认清了乐谱之后，还要能够识记、分析，这样才能把情感真正的融入进去。

三、结论

综上所述，情感教育在钢琴教学中的重要性不言而喻，不管是培养学生的钢琴知识学习兴趣，还是大幅度提升学生的钢琴演奏技巧，引导学生树立良好的人格品质等都需要进行情感教育的渗透。所以，对于钢琴教学而言，教师要进行多方面的尝试，积极营造良好的师生关系，选择合适的教学内容，创造实际的教学情境，注重听、感、动的结合，教会学生能够正确地认识钢琴作品，进而提升钢琴教学的有效性。