小学中段数学教学中培养学生审题能力的策略研究

兰润牡

（江西省宜春市铜鼓县三都镇中心小学，江西 宜春 336204）

新课程改革以来，教材不断创新，小学数学教材更加贴近学生的实际生活。然而，图文的呈现也对学生的试题和讲解能力提出了更高的要求，也对教师的掌握和讲解能力提出了更高的要求。因此，为了培养小学生解决问题的能力，我在小学数学教学中进行了广泛的研究和实践探索。本文首先分析了当前小学考试中存在的一些问题，然后从仔细阅读题和地图分析两个方面阐述了培养学生考试能力的策略。

一、掌握关键词的理解

在提问时，培养学生画圆圈的习惯，圈出问题中的关键词，正确地解决问题是非常重要的。例如，制作一对底部半径为2厘米、高度为5厘米的无盖圆柱形铁桶。至少需要多少铁？如果学生能圈出问题中的“一对”和“无盖”两个字，在解决问题时会起到很好的提醒作用，并时刻关注这两个重点，准确地解决问题。慢慢地，他们在阅读问题时习惯性地画圆圈，在提高成绩的同时养成仔细检查问题的习惯。

二、理解主题，理清关系

学生可能会误解句子的意思，不能理解主题。这将直接影响到学生的问题解决，特别是在问题比较复杂的情况下，学生会因为不理解或不理解错误而无法正确地解决问题。因此，句子的经验不仅适用于汉语，而且在数学中也很重要。在教学过程中，教师可以教学生一些理解句子的方法。同时，他们可以组织经常出现在话题中的重要词语，解释词语的含义，强调在话题中遇到的防范措施。在六年级的数学教科书中，有一个应用问题涉及到百分比的计算。一般来说，题目的篇幅比较长，学生在阅读题目时容易出现问题。

比如，有一个题目叫“王树书一次性缴纳所得3000元，按规定扣除800元后的部分按20%的税率缴纳个人所得税”，王树书缴纳的个人所得税是多少？首先，我们应该阅读主题并造句，重点是减去800个部分。也就是说，3000-800之后，我们可以把一个长句分成几个部分，这对学生来说很容易理解。教师还应明确“税率”和“个人所得税”对学生的具体含义，让学生看到这样的问题时能发现解决方案。

三、培养学生发散性思维

创新是新时期改革的新要求，有足够的创新能力来判断一个人的实力。学生在检查问题时，要注意问题的答案不是唯一的，解决问题的方法也不是唯一的。去广场的路不止一条。学生要勇于想象，拓宽思维能力。解决数学问题的方法有很多种，思考和思考的方式也不尽相同。这应该鼓励学生创造性地思考，相信自己，敢于突破。如今，大多数教师为了完成教学任务而教书，忽视了教育的真谛。这样一来，学生的学习质量和学科教学都存在很大的漏洞。没有高水平的学习兴趣，他们就不会对学习数学感兴趣。作为教师，我们必须端正自己的态度，这样才能有资格端正学生的态度。在课堂上，我们应该创造更多与学生交流的平台和机会，实现教育的双赢。

四、加强训练提高学生心理测试能力

通过对学生试题能力的正常培养，教师必然会促进学生试题能力的培养。但由于现阶段学生年龄偏小，在面对试卷时难免会出现紧张情绪，导致学生产生困惑，不能正常进行试题。教师要做好学生的心理感受。他们有勇气不变色地掉到山前。教师可以经常在课堂上与学生互动，打破学生对学习数学的恐惧。当然，在必要的时候，教师需要组织一些小考试，帮助学生适应严格的环境，也要有良好的考试质量态度。

世上没有天赋，有的人有非凡的勇气，有的人有非凡的毅力，当然，这些都是可以利用的。当然，数学考试要解决的最重要的问题是保持良好的心理状态。如果在考试过程中思维混乱，必然会导致思维混乱。因此，在解决问题时保持良好心态的重要性是毋庸置疑的。因此，教师可以组织与学习过程同步的测试。考试不太难。考试的主要目的是帮助学生适应考试环境，帮助学生提高心理素质。当然，这是一个漫长的过程，对教师的教学质量有一定的要求。为学生制定一个好的考试分数是一个长期的过程。这不仅需要学生的不断努力，更需要教师自身的考试标准。毕竟，老师本身就是学生的标准。只有做自己，才能更好地教育学生。

五、养成学生仔细检查的习惯

许多学生在解决数学问题时犯严重错误的一个重要原因是他们缺乏良好的检查习惯。做完这个题目后，我们无法完成。如果不仔细检查，我们最终会犯错误。因此，在培养学生考题能力的过程中，笔者将引导学生养成考题习惯，即在完成考题后，学会进行独立的考题。尤其是对于一些误导性的问题，学生可能会被误导。当他们第一次做的时候，他们可能会在考试中发现错误。因此，培养学生良好的考试习惯是提高学生考试能力的有效途径。

结束语：

考试是学生解决问题的前提，它与学生解决问题的速度和准确性密切相关。在小学数学教学过程中，培养学生解决问题和测试问题的能力，实际上就是培养学生严谨认真的学习品质。它不仅有助于学生养成良好的学习习惯，还锻炼了学生提取信息、分析数学问题的能力，使学生在考试中能够完成试题的中位数。结合数量关系，灵活运用知识解决问题，实现知识的内化和吸收。