论数字技术下高职景观手绘教学改革与创新研究

谭远龙

（广东亚视演艺职业学院，广东 东莞 523511）

一、数字技术下传统景观手绘教学的现状与不足

（一）传统景观手绘教学模式的落后单一性问题

目前高职院校的手绘表现技法课程的教学方式依旧是采用教师面授、学生临摹训练的教学方式，教学过程中师生通过纸和笔进行技法表现，从而产生一定的局限性。虽然这种授课方式可以达到一定的教学效果，但在数字技术发达的时代，手绘表现技法课程教学应该顺应时代的变化，追求高效率、高信息量、高科技等优点。

（二）传统景观手绘教学的课程设置衔接问题

在高职三年的人才培养计划当中，《景观手绘表现技法》课程安排在大二上学期进行授课。手绘表现技法课程中包含了三大构成、工程制图、透视与造型基础、空间设计等多门课程的知识内容。由于课程综合性和系统性的特点，加上学生学习专业基础课的时间间隔较长，学生难以将透视与造型基础等内容跟手绘表现技法课程相衔接起来，各课程设置之间缺乏科学合理安排。

二、数字技术解决传统景观手绘教学的局限性

（一）解决手绘方案的难以修改

在传统景观手绘教学中，对于一个好的设计方案往往需要多次反复修改，设计者在图纸上进行方案手绘表现时很难避免二次修改，传统景观手绘修改难度系数较大，并且手绘效果图表现的绘制还需要额外的画材来进行，携带不方便，这也是传统景观手绘绘制的缺点，而通过数字技术就可以解决这一问题。

（二）解决手绘方案的真实性与时效性

传统的纸面手绘在效果表现时需要耗费大量的时间精力，并且需要长期的经验的积累，在效果的表现方面也逊色于数字手绘的真实性。反之，数字手绘在一个小时以内就可以完整的表现出创意思想，而且在软件辅助工具的帮助下，初级手绘基础人员就能运用数字手绘绘制比纸面更加真实，比3D MAX更加快捷的效果图表现。

三、数字技术对传统景观手绘教学的改革

（一）将数字技术引入景观手绘教学

随着科技发展和时代进步，越来越提倡无纸化办公，本着与时俱进、高效率、高信息量的原则，将数字技术引入景观手绘教学，结合原有的教学体系，让学生慢慢适应从原本的马克笔、尺子、画纸逐步过渡到数位板和数位笔上去。采用数字技术引入景观手绘教学，培养学生运用数字化语言进行设计创作，从而使学生有了新的审美意识，数字手绘教学与新的审美意识互相碰撞，促进了手绘风格的更新，从而利于传统景观手绘教学的创新发展。

（二）加强数字技术手绘教学，培养学生创新思维

数字技术手绘教学除了高效率的特点外，还可以培养学生在手绘方案的过程中的创新思维。传统的手绘教学以大量临摹优秀作品来提升学生的手绘能力，以数量来达到一定的教学效果，但景观手绘表现技法作为设计专业核心课程，在高职院校教学中不但要求学生掌握技能知识，还要提高学生的思维能力。数字技术手绘表现技能教学是让学生在第一时间记录自己的设计想法，培养学生学会使用手绘草图进行方案沟通交流。

四、数字技术对传统景观手绘教学的创新

（一）为传统手绘教学提供了新的数字技术

随着数字技术的不断发展，计算机与手绘互相结合已成设计企业最热棒的一种技能，数字技术为传统手绘教学带来新的技术支撑，培养当今社会具有审美能力的高素质技术技能人才。同时，数字技术手绘教学打破了传统的手绘教学的教学方式，提升了教学工作的效率，增强了信息化教学效果，优化了课程结构，借助数字手绘软件工具进行辅助，打开学生的构思与创意能力。

（二）改变了传统的手绘教学方式与教学理念

在传统的手绘教学中，因为技术条件的限制，一直停留在纸与笔的技法表现。在景观设计专业上，通常利用手绘来表达设计想法与构思，而且花费大量时间去进行反复修改，但是数字技术的出现，改变了以往传统的手绘教学模式，运用数字技术与手绘教育互相渗透、结合，提高了在设计表达上的效率，并在传输文件上也占有一定的优势。

五、结语

综上所述，随着数字技术大量应用于各种设计领域中，手绘技能在方案初步设计与思维表达上起着重要的作用。如今，在职业教学蓬勃发展的环境下，作为培养应用型人才为目标的高职院校，手绘教学应该顺应数字技术的发展，打破传统景观手绘教学的局限性，对其传统景观手绘教学进行改革与创新。将数字技术引入景观手绘教学，以培养学生的设计表现技能、创新思维能力为主，用数字技术引领手绘艺术创新的目标，改变传统的手绘教学方式与教学理念，引领设计行业的发展，推动数字手绘发展，使手绘技能在数字化时代绽放光彩。