论微课在高中语文教学中的应用策略

宋静文

（广西来宾高级中学，广西 来宾 546100）

在这个微课时代里，语文老师要努力提高自身的教学能力，用“微视频”启发学生思维的创新力与想象力，整合资源，展开指导，借此取得事半功倍的理想成效。传统的教学模式单一、固化，无法激发学生的学习兴趣，甚至让他们衍生出很严重的抵触情绪。微课教学很好的改善了灌输指导的弊端现状，让学生自主预习、合作交流、独立思考，体验的空间更大，参与的价值更高。不得不说，微课教学方式远比陈旧教学手段更受学生的欢迎，师生关系异常和谐，教学质量随之提高。对此，笔者特意阐述了几点新的看法。

一、微课在高中语文阅读教学中的价值

（一）激发学生学习兴趣，调动学生学习自主积极性

兴趣是最好的老师。在我国推出的新课程改革当中，已把学生作为教育的主体，教职人员起到组织教学活动、引导学生学习的作用。高中作为语文学习的一个重要阶段，承接小学和初中的既往基础。部分学生在过去的学习中，受到各种因素的影响，出现了对语文学习缺乏兴趣的情况，也有部分学生由于过去对语文学习的成绩不够理想而对进一步的语文学习缺乏信心。而微课出于其自身较为自由的形式特点，受到广大学生的喜爱。将微课应用于高中语文阅读教学中则可以利用这一特点，激发学生发现高中语文阅读中的乐趣，从而培养学生学习语文阅读的兴趣，调动学生学习的自主积极性，促使其自发自觉得对语文阅读进行更深层次的理解，并可以帮助培养学生在业余学习培养阅读的习惯，从而长期的、可持续的为提升语文阅读能力打下基础。

（二）整合零碎知识点，提升课堂效果

语文阅读是一个触及面广、涉及方面多的知识模块，并且语文阅读对于学生平时的阅读积累有着一定的要求。进入高中，语文阅读学习的内容更加繁多，考察的知识点范围变广。课堂教学中传统的教学方式对于零碎知识点的整合手段较为单一贫乏，容易引起学生的厌倦，也不利于学生进行体系化的记忆。教师利用微课，可以将高中语文阅读中的重点与难点以及较为松散的其他知识点以不同的主体进行有机的排列组合，从而形成专题。通过微课的形式录制视频，活用“微课件”等元素，利于学生利用碎片化的时间进行针对这部分内容的学习和记忆。并且对于理解不够深入的知识点，学生可以通过反复复习的方式，并与线上学习相结合，一方面避免了学生因为性格内向害羞不敢询问老师的情况出现，另一方面也减少了教师重复解答单一问题的情况，为教学活动减负。

（三）活跃课堂氛围，培养师生感情

学生对于教师的心理是复杂的。在高中这一阶段，学生对于部分教师仍然存在心理问题较为疏远，师生情感联系较少的情况。并且，高中教学一般班级人数多，教师在教学活动中难以做到与每一个学生建立亲密的师生感情，另外，一部分学生对于教师仍然心存畏惧。因此，在高中语文阅读教学中采用微课的形式，有利于拉近师生距离，联系师生感情。使学生与教师形成良性互动，培养良好的师生氛围，有利于提升课堂效果，引导学生全面发展。

二、高中语文教学中“微课”有效应用的策略

（一）培养学生的学习兴趣

高中生学习兴趣与学习自主性的培养是高中语文教师开展一切教学活动的基础和前提，也是提高语文课堂教学效率的重要举措。对此，高中语文教师必须要紧随时代的变迁及时将具有趣味性和新颖性的教学元素融入语文课堂教学中，并通过多媒体教学辅助设备的运用来不断激发学生的学习兴趣与学习积极性。如在讲解《荆轲刺秦王》这一篇文章的时候，教师可以事先利用多媒体等教学设备将与荆轲刺秦王动画视频或者影片进行剪辑，制作成短小且具有较强概括性的视频，在课堂教学中进行播放，让班级同学感受荆轲刺秦王时紧张而壮观的场景，充分激发学生进行语文学习的注意力与积极性；同时教师还可以将班级同学划分为若干学习小组，并以小组为单位让学生进行分角色的场景模拟，以此提升课堂教学效率。

（二）突破诗歌鉴赏难点

诗歌鉴赏对多数学生而言都是较大的学习难点。因为部分学生经常局限于自己的思维和想象当中，所以无法通过教师语言表述来领会诗歌中意境和深意。对此，教师可以通过应用微课来有效突破这一教学难点，以此将难点知识简单化、具体化，进而降低学生的学习难度。如诗歌的创作，十分讲究含蓄、凝练，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是通过借助一些事物来表达情意，这就是我们所要学习的重点——意象。但由于一些学生没有较高的语言素养和知识积累，所以很难准确把握诗歌的意象，也就无法深刻把握诗歌的主旨。因此，学会鉴赏诗歌意象也就成了学生学习中的难点所在。

综上所述，微课在高中语文课堂教学中的合理运用可以突破传统讲课模式的束缚，为学生创设一个良好的教学情景，增强师生和学生的互动性，也有利于激发学生学习语文知识的求知欲和积极性，拓展学生学习的内容，提高语文学习的效果。因此，在平时的语文课堂教学过程中，语文教师要合理运用微课，从而不断提高课堂教学效率。