浅谈如何在小学数学教学中渗透思想品德教育

马桂香

（河北省保定市徐水区留村镇常乐小学，河北 保定 072550）

随着教育改革的不断深入，以培养具有创新精神和实践能力为核心的德、智、体、美等全面发展的新型人才是实施素质教育的终极目标。在小学低年级阶段，数学教学除了要教给学生一定的数学基础知识以外，更重要的是培养小学生的良好思想道德素质，使学生从小在学知识的同时学会做人。叶圣陶老先生说：“受教育的意义和目的是做人，做社会够格的公民。”因此，在教育教学过程中，要处处渗透德育能力的培养，使“教书”与“育人”有机的结合起来，才能达到教育的目的。那么，如何才能在小学低年级数学教学中有效地渗透思想品德教育，笔者在教学实践中是从以下几方面去努力尝试的：

一、教师要提高认识，转变观念，发挥学生在德育过程中的主体地位，让他们成为自我教育的主人

在新的形式下德育工作在教学中就要以学生为主体，尽可能的发挥学生的聪明才智，充分调动学生的主动性和积极性，通过学生的内在因素进行思想品德教育。我在数学教学中彻底改变了“高分”学生就是优秀的学生的评价标准。在对学生的评价中我更注重对学生思想品德的评价。依托“学生成长记录袋”将思想品德与学习成绩等方面联系起来，形成新的评价方式。“好”字不仅包括了学习好而且也包含思想品德等其他方面的优秀。在这种尝试下，学生的言行举止有了很大变化，学习的积极性有了进一步的提高。数学课堂教学不仅仅是学生汲取知识的海洋，而且也成了他们陶冶性情、塑造良好人格的阵地。

二、教师要善于激发和培养学生在德育过程中的主体能力

在这方面，教师一定要让学生变被动受教为主动发展和完善的自我教育。新课程要求我们努力改变学生只能被动接受教育的模式。因此，我尝试让学生在课堂上当“小老师”。由听（观）众变成教育活动的“主讲”“主角”，让学生“以身说教”达到思想品德教育的目的。如我在教学《两位数减两位数》时，我紧紧抓住北京2003年7月13日申奥成功这一特殊的日子，通过让学生对几个城市得票数的对比让学生通过查找资料等形式找出北京申奥成功的优势在哪儿？然后让学生上台当小老师讲讲北京。说说北京比其他城市多多少票？这说明了什么？通过这种形式的教育让学生在掌握知识的同时也增强了民族的自豪感，树立起爱国主义精神。

三、教师要创设情境，为学生提供自我教育的空间和舞台，并不失时机地给予正确指导，使学生领悟自我成长的目标和方向

在数学教学过程中，教师可以根据实际的需要让学生通过自编、自演，老师只作“顾问”在乐中达到思想品德教育的目的。如：我在教学《加减混合》时，我让学生根据课本题例插图《汽车站》编一个短剧，大胆让学生去演，通过表演达到教学的目的。学生在表演中教师随时进行指导乘车的有关知识如尊老爱幼、先下后上、给残疾人和老人让座等文明礼貌习惯。让学生更进一步的理解“数学来源于生活又服务于生活”的理念。这样，教学的内容更贴近学生的生活实际，使学生学习的积极性大大的提高，在愉悦的学习氛围中，潜移默化地渗透了思想品德教育。

四、在小组合作学习的过程中渗透权利、责任与义务以及合作与竞争等现代社会新观念的教育

小组合作学习的最大特点就是以小组为单位开展讨论，达到教学的目的。我在数学教学的过程中让小组里的每一个成员都要为小组的学习任务承担一部分责任，建立竞争机制，设立了“小红花奖”。如我在教学《排列组合》中“有三个人，每两人握一次手，共握了几次手？”这个问题时，让小组中的成员通过实践、操作得出结论，话音刚落，小组中的成员就立即行动起来，很快的就达成共识。这样小组中的每个成员都拧成了一股绳。在每个成员中树立起了集体主义荣誉感，培养了学生的团结协作的精神。

五、在教学过程中教师要结合数学知识的应用，逐步培养学生一些优良品质，促进学生优良品德的养成

如：老师在讲“时、分、秒”这节时，可借题发挥，通过对学生进行时间观念的教育，让学生懂得时间的珍贵，培养学生遵守和爱惜时间的良好习惯。另外在完成数学作业和练习时，可以培养学生严肃、认真的学习态度，独立完成作业、细心检查验算的习惯，书写工整、工作有计划、有条理的良好作风，有毅力、肯于动脑筋克服困难的坚强意志等。结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。

总之，教师在数学教学中要渗透思想品德教育，给学生营造良好的学习氛围，注重学生能力的培养，使学生在数学的学习中乐学、好学，从而使学生各个方面的能力都有所提高。