基于微信的幼儿园家园共育存在问题及对策

2019-01-13陈可群

魅力中国 2019年13期

陈可群

（浙江省慈溪市长河镇中心幼儿园，浙江慈溪 315300）

家园共育是家庭和幼儿园进行合作共同教育的有效途径，教师与家长在相互尊重、相互配合、共同努力、相互协商的原则上，共同对幼儿进行教育和管理，以此来促进儿童身心的健康发展，随着素质教育观念的深入，家庭已经成为幼儿教育的另一个主要阵地，家庭教育对幼儿成长的作用也越发凸显。幼儿教育十分复杂，学校的教育偏技能与理论，家庭教育在于情感的熏陶以及习惯的培养，家庭教育与学校教育并重，共同发挥其职能并且进行有机的合作，才能够真正实现幼儿教育的意义。微信作为现在人们交流的主要方式，也成为了家庭与学校沟通的桥梁，以下将对微信在家园共育中的问题进行分析，并且寻找积极的应对策略。

一、基于微信的幼儿园家园共育存在的问题

（一）教师主导，家长被动配合

在教师与家长进行微信互动时，教师的主导地位十分明显，家长处于被动地位，配合教师的工作，在此种关系下，家长的参与明显不足。家长在微信群中发布消息时会考虑诸多因素，例如教师是否有时间也是否愿意与他交流孩子的问题，自己发表的消息是否会影响到其他家长。此外，家长由于工作的原因不能与教师进行及时的沟通，或者与教师的教学理念不统一而无法有效沟通。基于上述原因，家长通常只能按照教师的指示进行配合。相反，教师在发表消息时顾虑较少，只需要将发布的主题发送到微信群中即可，同时，微信群中的交流信息都是以教师发布的主题展开互动，家长的意见与教学方式较少体现，所以，教师在幼儿家园互动的微信交流中占据主导地位，家长的想法很容易被忽视。

（二）家长与教师的互动主题不对称

在微信互动中，教师会发布通知、教学情况、学生情况、幼儿园活动情况等信息，围绕这些主题，家长进行回应，配以文字、表情或图片。例如，教师在微信群中发布一个幼儿园表演的视频，家长会发布表扬幼儿以及感谢教师的信息。教师在微信群里发布的信息主题最常见的是幼儿日常活动视频，其次是通知和布置作业以及对家长的回复。家长发布最多的信息就是对教师通知的回复，或是对作业的回馈。但是很少对教师反映学生在家时的具体表现和突出问题，也不会发布一些自己认为行之有效的教学知识，并且不会与其他家长互换育儿经验。这些现象表明，家长并没有树立正确的家园共育观念，教师也没有正确引导家长参与幼儿教育。

（三）微信互动内容水平低

教师虽然在微信群中会分享一些育儿的链接，但是家长和教师并没有就此进行深刻的探讨，这种育儿链接的发表不具有实际的意义，家长看过后虽然有感想，但是并没有意识与教师进行讨论，教师也只是完成发表任务，也没有发表自己的见解。家长与教师微信沟通的内容仅限于通知、请假等，很少能够进行有效的讨论和研究，微信平台并没有在家园共育中发挥真正的作用。这种低层次的互动不利于家长参与幼儿教育，更不利于基于生活化的学校教育有效的推进，家长与学校的联系并没有充分地体现，教师无法了解学生在家时的表现，也就无法验证教学机制的长效性；家长无法从互动中提升育儿的专业知识，也不利于家庭教育发展。

二、改善家园互动的建议

（一）家长与教师应当树立正确的家园共育的意识

教师作为学校教育的主导者，应该发挥自己的主导作用，调动家长共同教育的积极性，让家长能够通过微信与教师进行有效的互动。教师可以经常发布一些专业性较强的育儿知识，比如幼儿心理、幼儿身心发展规律等，并且结合本班级学生的特点，用通俗易懂的语言进行讲解，配以学生平时的表现，让家长能够以专业的教育眼光来看待孩子身上的优点和缺点。同时，教师还可以发布一些有趣的内容，例如幼儿的游戏活动视频、午睡及午餐视频、幼儿的作品展示等，这些信息能够让家长实时了解孩子的学习情况，家长还可以将这些视频保存作为纪念。教师要通过多种方式，在微信互动中充分考虑家长的需求，从多个方面展现学生的情况，从不同的层面提高家长的家园共育意识，让积极性较高的家长带动其他家长进行微信互动。此外，教师要及时回复家长的消息，对家长的建议和问题进行正面的回应。

（二）提升家园互动层次水平

运用微信进行家庭与学校的合作是为了让家长和教师便利的沟通，共同讨论和研究能够促进幼儿更好发展的有效策略。为了提升家园互动的层次水平，教师应该发布一些易于理解的育儿知识，并且将自己的想法发给家长，同时，让家长都发表自己的意见，在微信群内进行思想上的交流。当然作为家长，不能一味的配合教师的工作，对于教师工作中的不足也要给予建议，并且发表一些关于育儿的信息，向教师积极反馈幼儿在家中的情况，针对幼儿的问题分别从家庭和学校两个方面进行剖析，全面掌握幼儿的发展状况，从而推进家园微信互动向更高层次发展。