论小学数学教学因材施教实施

陈休玲

（四川省宜宾市筠连县维新镇中心校，四川 宜宾 645250）

数学是小学生学习的重点及难点课程，小学时期是学生学习和成长的重要阶段，数学知识会帮助学生构建情感，认知等知识结构体系，并为养成良好的思维习惯提供重要基础。如何提升数学课程的教学质量是目前备受关注的小学教学问题。针对于目前数学教学中存在的问题，学校和教师改良了以往枯燥无味的逼迫式教学模式和授课方法，以学生本身为主体，因材施教，从而提升了教学的有效性。基于此，本文就现阶段小学数学教学过程存在的问题及指导教师采用因材施教的教学模式提升小学数学教学效率的策略作简要分析。

一、目前小学数学教学中存在的问题

1、随着新课标的不断深入，学校加强对现有数学教学模式的改良，然而依然存在部分教师缺乏对新课标数学学习模式内涵的认识，忽视了其重要性。所以在教学的实施过程中拘于形式化。在面对数学教学中存在的问题时，如果数学教师不能及时的调整教学模式，会导致数学教学过程中存在着相应的盲目性。这样的错误的教学方式会使数学教学的内容缺乏针对性，不利于小学生优势的发展。

2、小学年级学生年纪普遍分布在8-14岁，自控力较弱，没有办法接受生硬刻板的教学方式，好奇心强，难以较长时间集中注意力。但同时在这个年龄阶段的孩子们，其形象思维较好，学习记忆能力较强，因此，因材施教的通过转换现有的教育方法，采用结构化，图像化教学模式，使学生对数学的理解更全面深刻，构建数学形象化的思维，将会提高低年级学生在数学教学过程中的有效性。

3、由于小学数学课程是极为重要的的教学课程，因此，在小学数学的教学过程中，部分学校和指导教师对教学的结果过于重视，从而以逼迫式的方式授课，忽视了学生的学习兴趣和接受程度，数学教师综合素质培训不达标的问题严重影响数学教学的实施。

二、小学数学因材施教的策略

（一）以学生本身为主体，提高学生的学习兴趣

以往的应试教育模式使得小学数学老师过于注重学生的成绩，从而忽视学生作为教育主体的接受能力，使得教学效果不理想。学生的数学教育应该以学生为主体，应该考虑到小学生活泼好动，不能长时间集中注意力的性格特点，因材施教。学生喜欢贴近生活，游戏化的教学方式，游戏是低年级学生喜爱的活动和认识学习的方式。通过游戏的方式，将学生带入到情景模式中体验数学学习的乐趣，例如：在练习数的组成学习上，教师“指出数字7的组成？”，教师通过手势出4，让学生猜测应该出数字几才能实现7的组合。通过这种游戏化的方式，提高学生学习的主观能动性。传统意义上，学习本身与游戏是对立且统一的事件，如何寓学于乐需要教师提高对游戏的选择和应用，数学游戏利用游戏的趣味性传递知识，使数学教学在游戏的帮助下更具高效性。总之，创造构建教学情境，让学生能够主观的意识到数学学习在现实生活中的实际应用，将会简单高效的提高学生的自主学习能力。

（二）利用教学设备，活跃课堂氛围

随着多媒体设备的普及，越来越多的媒体设备应用在日常教学领域。我们可以利用媒体上富饶的教学资源对学生加以讲解。此外，小学生的课堂氛围会影响学生的学习效率，如何有效的利用多媒体设备活跃课堂学习氛围变得至关重要。比如，在小学生学习计数的过程中，可以利用多媒体播放数鸭子等儿歌，让这些生活中熟知的童谣变成我们数学学习的有效策略。与此同时，还可以通过多媒体学习有关“面积求算”的课程，将抽象的内容通过新媒体的辅助，使得传统模式的教学立体化，丰富化，更加有利于低年级学生的接受和学习。

（三）根据学生特点，教师鼓励式引导

每个学生性格特点，思维方式的不同，学习数学的能力也有所不同。教师在指导学生的时候，应该避免过焦过躁，而是应该循序渐进的诱导学生解决问题，培养他们的数学解题思维。在小学数学的实践教学过程，指导教师需要对每个学生性格特点以及学习情况，学习能力进行准确掌握。之后根据不同阶段的数学学习任务，对学生采取不同的配置方法，从而防止学生课程学习落伍，引导学生参与到数学学习的角色中。在数学问题的讲解过程中，教师可以以小组讨论的方式进行，这样既可以让每一个学生充分体会自己在小组中的作用，又可以锻炼学生团队协作的能力。同时数学教师还需要做到能够对具体任务合理分解，并指导每个小组成员对相应分解任务逐步完成，督促学生充分发挥自身能力。此外，数学教师还应该对学生的数学思维进行培养，尤其是培养学生的解题思维。通过有效培养学生的学习能力，使他们能够正确、顺利对数学问题进行讨论，之后，教师通过总结陈述，全面的为解决数学问题任务的有效完成提供确切保障。

结束语：

小学阶段的数学学习是小学课程的重点和难点，如何有效的提升数学的学习效率，需要指导教师和学生共同努力。在新课改的要求下合理有效的改善目前强迫式的教学手段势在必行。指导教师在教学过程中，需要根据每个同学的学习能力和性格特点，因材施教，充分发挥指导作用。与此同时，教师需要利用新兴的教学手段，多媒体等教学设备激发学生的学习兴趣，从而提高学生的主观能动性。良好的数学教学模式对于培养学生良好的数学学习习惯，锻炼学生的数学思维，提升学生的综合素质意义重大。