幼儿园区域活动游戏化的策略研究

孙秀芹

（新乡市获嘉县凯旋实验幼儿园，河南 新乡 453800）

课程游戏化是当代幼儿培养的重要理念之一，游戏化教学理念下的幼儿培养方式能够极大的增强幼儿对于技能与知识的兴趣，促进其能力的全面发展。因此，幼儿教师在开展区域活动时，不妨积极科学的引入游戏化教学理念，从而加快幼儿发展，促进幼儿能力的全面提升。

一、探究活动游戏化

皮亚杰的建构主义学习观告诉我们，新知识学习或者技能的掌握，其实并不在于教师的讲授，而是主要来自于学习者自身利用自己掌握的知识以及经验来对全新知识的一种重新分析、总结以及归纳，从而完成整个知识的解析，最终将其纳入到自己的知识体系当中去。也就是说在具体的知识与技能教学中，教师更应该起到的作用的是对学习者进行有效性引导，利用各种情境等手段为学习者创造出需要这种知识来解决问题的环境需求，从容激发学习者对于这种知识的需求，从而使其能够主动调动自己的思维以及以往经验去主动掌握和学习这样的知识。因此，要想提升学生或者幼儿的学习能力，教会他们如何科学的进行学习，那么，教师就要首先提升他们的探究能力和探究欲望，让他们对于即将学到的知识感到兴趣，进而主动投入精力和时间去学习和研究，从而完成知识的全新构建。例如在区域活动中教师教授幼儿相关音乐知识的时候，就可以加入奥尔夫的声势训练法，从而利用这种游戏的方式来加强幼儿的探究意识和探究兴趣，为他们良好学习能力的培养打好基础。

二、知识掌握游戏化

知识学习以及技能掌握是幼儿一日活动的重要内容之一，在幼儿课程游戏化的今天，无论是对幼儿进行知识的学习、思维的培养还是习惯的养成等都需要在游戏中进行。因此，教师要想真正加强幼儿对于教授知识的程度，促进他们知识的深度理解和掌握，那么就必须在学习区域中积极组织各类游戏活动，从而有效促进他们知识的掌握，让他们得到科学提升。例如在进行文化知识启蒙活动中，为了能够加强幼儿对于启蒙文化知识的理解，使他们在初级阶段就能具备优质的文化素养，教师在具体活动中，可以分别在不同方面设计不同的游戏，从而加强幼儿对于这些知识的理解，促进他们能力的提升。如教师在进行不同节日启蒙的时候，可以利用信息技术等手段为幼儿播放不同时期的各种节日风俗，待幼儿有了初步了解之后，再让他们就进行扮演游戏，以此来加强他们对于这些不同节日的理解，加强他们的文化素养。教师还可以让他们对一些不同的动物进行模仿，从而在舒适的游戏环境中，帮助幼儿科学掌握相关知识，提升其个人素养。

三、习惯培养游戏化

在幼儿阶段，良好的学习以及技能掌握习惯不仅能够极大的加强幼儿的生活能力，使其科学掌握相关的生活技能和学习技能，更能在很大程度上提升其思维品质，规范其学习行为，使其从小养成良好的学习素养以及学习能力。所以，在区域活动中，教师要想科学培养幼儿的各种良好习惯，提高其综合水平，不妨积极引入各种游戏，利用游戏的方式来培养幼儿的各种习惯，提升其综合素质。例如在生活习惯培养中，教师要想有效培养幼儿饭前洗手的行为习惯，那么在区域游戏中，教师就可以先利用多媒体或者语言故事等手段为幼儿创造一个需要洗手吃饭的情境，从而让幼儿在这个模拟情境中进各种行为的模仿。如没有洗手吃饭，肚子疼了，洗手时没有擦洗手液手上还残留着细菌呀等等，从而让幼儿在这些情境中逐渐认识到正确的洗手方法，最终逐步养成饭前洗手的良好习惯。教师还可以在幼儿学习习惯中采取这样的手段，从而帮助幼儿养成学习的良好习惯，提升其学习素养，例如在培养幼儿积极总结的习惯的时候，教师可以采取接力游戏的方式来开展总结活动，从而促进他们总结能力以及习惯的养成与提升。

四、思维锻炼游戏化

分析、总结以及研究和归纳这是知识获取的最重要手段之一，优质的分析总结以及研究和归纳能力不仅能够帮助幼儿快速的明确知识学习路径，还能促进他们思维品质的提升，使其快速掌握相关技能与知识，有效提升学习效率。因此，教师要想提升学生的思维品质，增强幼儿的学习能力，不妨在区域活动中积极的实施游戏化教学，从而有效增强幼儿的思维品质以及学习能力，提升其综合水平。例如在区域活动中教授幼儿磁铁相关知识的时候，教师在进行材料投放时可以按照不同批次进行投放。如在初期，教师可以先为幼儿投放各种多样化的材料，并组织幼儿开展游戏，使其逐步了解磁铁的基础特性，待幼儿逐一完成这样认知之后，教师再为幼儿投入多样化化的磁铁，并让他们在探索游戏中逐步明白磁铁有磁极，不同磁极能够互相吸引，相同磁极互相排斥。这样的游戏化方式和材料投放方式，不仅极大的提升了幼儿的思维品质，最重要的是还能锻炼其分析研究以及总计归纳等能力，提升其学习素养。

总而言之，区域游戏化对于幼儿学习与成长有着良好的促进作用，我们当代教师一定要不断分析和研究，根据幼儿的实际发展情况来实施游戏化教育，从而科学增强幼儿培养有效性，为幼儿身心健康发展以及未来学习和掌握更多的技能与知识打下良好的基础。