学生会倾听 课堂更精彩——浅谈数学课学生倾听能力的培养

许晓娟

（新疆焉耆县第一小学，新疆 焉耆 841100）

学会倾听是获得知识的一种重要手段，倾听别人的意见更是一种重要的学习技能，就学习而言，学会倾听能使我们博采众长，弥补自己的不足；也能使我们触类旁通，萌发灵感；还能使我们养成尊重他人的好品质。因此，我们的数学课堂不仅要鼓励学生“爱听”，更要引导学生“善听”，让学生在倾听中提高，在倾听中创新。

然而在数学课堂中，常常会遇到这样的情况：当老师提出一个问题时，学生表现的十分活跃，高高举起了手，嚷道：“老师，我，我来。”“老师，我知道，我知道。”学生大声地抢着发表自己的见解，谁也听不清谁的发言。还有当老师没叫到自己的名字时，就没心思听其他人的回答。当老师讲重要知识的时候，还有些同学若无其事，导致课后作业做不出来。还有当课堂上需要小组讨论时，学生往往是没有听完或听清要求，便热闹开了……作为一名数学教师，面对这些现象不得不深入反思——我们的数学课堂需要培养学生的倾听能力。那么，如何在数学课堂中培养学生的倾听能力？下面我就结合本班的实际情况，谈谈培养学生的倾听能力方面的一些具体做法。

一、有效吸引，让学生乐听

小学生注意力集中时间比较短，上课容易分心，因此，教师在课堂上要灵活运用各种方法，激发学生的学习兴趣，让他们喜爱倾听。首先，教师应尽可能地让学生喜欢自己，用朋友的身份和学生交流，爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度拉近师生间的距离，教师可以用一些话语，如“你们瞧，他听得多么认真。”“我们不仅要学会说，更要学会听，这是尊重别人的表现。”“你听的很仔细。”这样，引导学生在交流和讨论中乐于倾听。其次，教师要用有趣的、富有挑战性的教学内容来吸引学生。对于以具体形象思维占主导地位的小学生来说，数学知识的学习是比较抽象的。因此，教师要充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，吸引学生认真倾听。中、低年级的学生，可采用故事或游戏导入新课，使枯燥的教学内容变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，学生就愿意倾听。例如我在教学“找规律”时，创设了“快乐六一”的情境，和学生做游戏，通过跳一跳、剪一剪、摆一摆、想一想，让学生发现了简单的图形和数字排列规律，这样的课堂学生乐于倾听。对于高年级的学生，可以把教学内容和实际生活联系起来，让教学内容生活化，简单化，可操作性。如我在教学“百分数的应用——折扣”时，我让学生把教室变成超市，让学生扮成顾客和售货员，进行商品打折的促销活动，通过现场的折扣活动让学生计算商品价格。学生被生活中的场景所吸引，兴趣盎然。整堂课，学生注意力集中，倾听的效果非常好。

二、言传身教，让学生学听

小学生年龄小，注意力不够集中，不善于补捉信息，显然还不太会倾听。因此，教师要积极引导，言传身教，让学生学会倾听。首先，榜样示范：教师自己要用心倾听学生的发言，在学生面前做好表率。课堂上，无论学生说对了还是说错了，无论是说明白了还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能打断学生的话，要努力在倾听的过程中发现学生困惑的焦点，理解力的遍差、创新的观点，并及时给予点拨或建议。这样，老师的以身作则能给学生榜样的力量，学生定能在老师的示范下潜移默化，学会倾听。如我在教学“125×88”时，数学书上是要求学生运用乘法分配律来做，125×（80＋8）。马上就有学生说出有比这还简便的方法，把125×88 看成125×8×11 更简单。我鼓励学生做法的多样性，同时要选择最简便的方法。我及时表扬这位同学：“认真思考，我们应该向他学习！”。这一教学契机的捕捉，激活了整个课堂秩序，学生受到了很大的启发，都竖起小耳朵，认真倾听。其次，专项训练：首先可以采用听后复述的方法。先让学生复述老师的语言，作为学生，上课时必须听清老师的讲解，领会其意思。再复述同学之间的交流语言，先复述简单的，再复述较难的，这样由简到难，慢慢过渡，引导学生学会倾听。然后还可以采用听后评议的方法。即让学生边听边想，某某同学的发言有没有道理？如果觉得与自己的观点不同，可以用“我认为……”“我想补充说明……”的句式与大家交流。经常这样训练，可以使学生养成认真倾听别人讲话并提出合理意见的习惯。如我在教学“圆柱的表面积”这一内容时，利用多媒体，同时让学生动手操作，将圆柱的侧面沿高展开会得到长方形，得到的长方形的长是圆柱侧面的底面周长，长方形的宽是圆柱侧面的高，在这里，学生通过操作，很容易理解如何求侧面面积。我在要求一个学生说明知识形成的过程中，要求其他学生认真倾听，看发言的同学是否说错？是否需要补充发言。这样学生就自然而然地认真倾听他人的发言，课堂教学也收到了良好的效果。

三、培养习惯，让学生善听

培养学生的倾听习惯是一个循序渐进的过程，教师必须有意识地加强对学生倾听习惯的培养。要求学生倾听时做到：一要细心，无论是听老师讲课，还是听同学发言都要听完整；二要耐心，特别是当同学发言有错或不完整时，一定要等他人把话说完了再用适当的方式指出不足；三要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受。同时，教师在平时的教学中应不断地强调听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思。例如我在课堂上经常说：“老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在认真倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，这才是最棒的同学。”

诗人莎士比亚曾经说过这样一句话：“最完美的艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人内在的声音。”是的，在数学教学上，学生学会倾听，乐于倾听，我们的课堂将会更加生动和精彩。